探究小学语文写作教学有效性的提高

罗昭利

(重庆市綦江区东源小学 重庆 401431)

在小学语文阅读教学中，我们的目标并不仅是“读”，在督促学生千百遍写的过程中，目标指向也不仅仅是为了“写”。在笔者看来，学生能够写好，其实是因为学生已经和现实生活之间发生了对接，学生已经拥有了写作习惯，学生已经阅读了丰富的素材、资源，我们还需要为学生提供一个展示自己的平台。由此可见，完成写作目标，实现写好目标，生成写作能力，可以让小学生在点点滴滴中获得感知，在点点滴滴中生成言语交际能力，在点点滴滴中生成更加美好的自己。基于此，笔者建议在开展小学语文教学时，不管是出于三维中的哪一个目标，我们都需要重视小学语文写作教学的有效性。本文中笔者就对此进行了分析[1]。

一、“练笔”成为常态化的活动

小学生在成长的过程中，不仅要学好教师布置的知识，还要生成相关的认知，还需要养成良好的行为习惯、生活常识。所以，学生从开始写到写作完成再到进行反复创作，其实是经过了一个非常复杂且丰富的过程。我们会让学生在点点滴滴的积累中，一次次地观察生活，一次次和自己身边的人与事进行对接，一次次地重建世界观，进而一点点地成长。不过，在这里笔想要强调一点，那就是不要让“练笔”活动成为学生的负担。这样不但起不到“练”的作用，还会让学生心生反感。如有些教师要求学生每天写日记、写周记，而且必须交给教师检阅。在教师写作任务的重压之下，很多小学生的写作过程简单潦草，走走过场，流于形式，学生对写作根本不重视，只是为了完成任务而写作，不是为了自己的兴趣和热情而写作。基于此，笔者建议，在帮助学生养成书写习惯的过程中，我们需要让学生“写出质量”“写出自己的想法、灵感”，避免为了写而写，避免写流水账。

二、为学生创设写的情境

在笔者看来，写是非常美的一种活动。在完成写作目标的过程中，学生投入的不仅是“技能技巧”，更多的应该是自己的情感。不过，小学生的注意力极易被分散。突发的灵感很多，能够转述成为语言、文字的却不多。在落实小学语文写作教学目标的过程中，我们要为学生创设美的情境，进而让学生在写的过程中，投入更多。激发出学生的灵感，让学生在写的过程中，能够把灵感与生活元素进行整合。比如，教学《雨点儿》时，对一些精彩的文段，如“数不清的雨点，从云彩里飘落下来”这句对下雨的描写中，“雨点”的数量可以用“数不清”来形容，雨点落下则用“飘落下来”，教师可以连带着讲一下如何选择恰当的修饰词来描绘事物，让学生心里有一个清晰的概念。如同画家一般，没有见过蓝天白云，没有见过落日余晖，没有看过奔腾的骏马又怎么能够绘制出传神的作品。小学生在完成写作活动时面对的问题也在于此。在笔者看来，学生在阅读过程中完成的信息搜集活动是经过转化而成，而我们借助多媒体技术，可以帮助学生走进大自然、融入人情百态。这样才能让学生写出好的作品、传神的作品[2]。

三、精心设计阅读活动

在引领学生完成阅读活动时，其实可以很好的为学生的写作奠定基础。毕竟小学生还“小”，他们可以写的素材不多，他们可以写的技法也不多，而阅读无疑可以很好地帮助学生生成更多见识，无疑可以让学生在“模仿”的过程中，逐渐使自己的情感、思想成型，逐渐让自己的见识越来越丰富，在这样的过程中，我们才能用自己的语言、文字准确地表达自己的情感、思想、生活认知。在这一过程中，教师可以给学生推荐一些有益的书籍，如《昆虫记》《城南旧事》等，以开阔学生的眼界，为学生的习作积累素材。如此，学生在习作课上自然有东西可写，当然，这并不是让学生抄袭书中的事例，而是通过这些事例联想自己的生活实际，当教师在习作教学中提到某一方面的事例时，学生可以快速反应，教学效率自然也会由此提高。例如，当教师讲到《城南旧事》中的《冬阳 童年 骆驼队》时，可以引导学生去探索如何为文章起题目，为学生讲解标题立意的一些技巧。在这样的过程中，小学生必然也会变得想写、会写[3]。

四、为学生提供展现平台

小学生为什么会写？笔者认为，是因为小学生想写。尤其是在当前的社会大背景下，小学生也可以熟练掌握信息技术的应用方法，在网络上搜集资源。如果学生不想写，那么他们就会以一种“抄”的模式完成学习任务。此时，学生很难写出自己的作品，可以打动人心的作品。而在有了想写的情感之后，学生才会抛下这些，调动自己全部的情感、思想，进而写出自己脑海里的生活，自己的情感。那么，如何才能让学生生成想写的欲望呢？笔者认为，需要激发出学生的学习兴趣，需要让学生拥有展现自己的平台。例如，教师可以举办一次小型的作文比赛，让学生在这种具有竞争性的写作环境中写出自己的真情实感，促进学生写作水平的提升，提高小学语文写作教学效果。

综上所述，在开展小学语文教学活动时，我们要将听读说写各个环节整合起来，其中最突出的一点就是要把握好“写”这一个环节，通过引领学生实现“写好”目标，使学生生成更多感悟，使学生拥有更多的情感、生活认知，使学生积极地展现自己。