康复治疗专业学生学习倦怠的原因分析①

苏义基，黄国书，黄炳谕，许建文

(1.广西医科大学第一附属医院康复医学科，广西 南宁 530022；2.广西医科大学康复医学系，广西 南宁 530022)

学习倦怠(occupation burnout)指学生由于承受过度的课业压力而产生身心资源损耗，降低学习活动的热情，疏离老师与同学，感到学习能力不足，不能很好地完成学习任务，从而对学习持负面评价的现象[1]。康复治疗专业学生存在学习倦怠的问题，但目前针对康复治疗专业学习倦怠的研究不多，我们对此进行了探索与思考。现报告如下。

1 康复治疗专业学习倦怠的原因

1.1 现阶段康复治疗教育的不足是产生学习倦怠的客观原因

有研究表明，现阶段我国康复治疗专业存在以下亟待解决的问题：①学历层次较低，虽然近些年康复治疗专业主要从业人员的学历普遍有所提高，但现阶段仍然以专科毕业生为主，本科毕业生较少，研究生则更少。②院校的地域分布不均衡性，开设康复治疗本科和专科专业最多高校的省份为山东省，大部分院校集中在经济发达地区，经济落后地区院校不多。③教学质量有待提高，教育模式无法达到世界物理治疗师联盟或世界作业治疗师联盟要求的最低教育标准，多数学校没有区分物理治疗和作业治疗等亚专业。这些问题最后都集中体现在学习活动中，增加了教师教学的难度和学生学习就业的压力，在客观上催生了学习倦怠现象[2]。

1.2 教育模式偏向传统，学习主动性不足，容易产生学习倦怠

在传统教育模式下，老师占据教学的主动地位，学生习惯于被动接受老师讲授的知识，而目前康复治疗学也是遵循传统，以“理论+实践”的模式进行，但实际教学中仍存在学生实操机会不足、操作积极性不够高等问题。……