基于“四融合”的《包装材料学》课程改革研究与实践

江剑兵 余林玉 刘奇龙 李 丁 许建雄

(湖南工业大学 包装与材料工程学院，湖南 株洲 412007)

随着我国产品包装市场的蓬勃发展，新型包装材料及应用技术不断涌现，包装材料逐步向多样化复合型方向跨越，对包装材料人才的培养提出了更高的要求，复合型的包装材料人才受到行业企业的青睐。《包装材料学》是包装工程专业的一门核心课程，专业包装系统设计、包装结构设计等课程均依赖于包装材料的选择，该门课程的学习直接影响学生学习兴趣和后续诸多课程的学习效果[1]。结合《包装材料学》的课程特点，将课程思政融入课堂教学，将行业职业标准融入教学内容，将企业生产实际融入实践环节，将职业考证和竞赛融入教学过程，采取“四融合”方式对课程内容进行重构，对教学方法进行改进，着力提升课程教学质量。

1 课程思政融合教育

在《包装材料学》课程教学设计中坚持“随时随地关注思政教育”的理念，深入开发课程的思政元素与内涵，着力开展课程思政融合点和思政教学元素设计，力争将思政教育融入到学生的日常学习生活、专业认识以及爱岗爱国主义情怀教育过程中，实现专业知识与思政教育的无缝对接[2]。在包装材料的历史发展和未来发展趋势中，增加如何看待适当包装和过度包装以及学科交叉带动包装发展等内容，强化学生环保意识和创新思维；在纸类包装材料内容中，增加中国造纸术、印刷术等内容，嵌入爱国主义情怀教育。……