课程思政背景下有关化工原理实验思政的探索

陶亚辉 侯 荣 冯玉如

(太原科技大学 晋城校区，山西 晋城 048000)

党的十八大以来，习近平总书记先后出席参加全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话[1-3]，这些富有开拓性的观点，不仅蕴含了对人才培养高屋建瓴的总要求，更包含了指导高校开展工作的方法论。在此指引下，我校区积极探索构建思政课程、专业课程、实践环节“三位一体”培养模式，努力推进落实高校课程思政教育教学改革工作。

1 课程思政背景概述

何为课程思政？“课程思政”不同于“思政课程”，它不是一门固化模式的课程，不能单纯理解为专业课程与思政理论二者的简单加和，而更像是相互融合产生的强烈化学反应，就其本质而言构成一种新的课程观念和教学理念[4]。它提倡在专业课程的教学过程中能够很自然地融入思政内容，既能使学生欣然接受，没有产生因为生搬硬套、牵强附会带来的不适感，又能引发情感上的共鸣，无形中达到被影响、被教育的目标。

课程思政不仅是思想政治理论课教学产物的延续与拓展，也是专业课提升内涵与创新发展的时代需求[5]，将中国梦等一系列思政教育主题融入专业课堂的教学中，进而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。

2 课程思政引入实验教学的可行性

长期以来，思想政治教育与专业教育各自为营，互相之间甚少交叉，亦从未有过思政进专业实验室的尝试。……