信息化教学在《化工单元操作实训》教学中的应用

高玫香(榆林职业技术学院，陕西 榆林 719000)

1 《化工单元操作实训》教学中信息化教学的应用分析

1.1 优化教学内容

高职类化工专业人才培养方案明确指出，《化工单元操作实训》教学与理论教学课时应遵循3:2的比例，以确保实训教学课时充足。突破传统实训教学集中实训模式，在各项目理论学习完成后，应及时安排实训项目，从真正意义上实现化工单元操作理实一体化教学，学生在具体自主操作过程中，需深化理解掌握具体原理，以实现做、学、固一体化。项目化教学内容将其具体划分为化工管路拆装、流体输送、传热、精馏、吸收-解吸，各项目单独进行考核，在实训中进行全面评估[1]。

1.2 采取进阶式教学方法

根据《化工单元操作实训》教学创新改革相关要求，以项目化教学理念为载体，选择任务驱动、能力递进教学方法，各项目教学分别遵守任务分析、设施选择、方案明确、实训演练、安全运行等任务划分设计教学活动，并实现整个过程整体训练。学生在学习知识时，经过了进阶式过程，严格遵循知识连续性，与学生认知特性明确相符。

合理利用视频、动画、仿真软件、全程监控等各种信息化教学资源，设计课前预习、课堂学习、课后扩展一体化教学活动，此进阶式教学模式讲究学生占据主体地位，教师发挥指导作用，从而激发学生学习积极性与主动性，推动学生自主探索探究，自我获取成就感。

(1)分析相关任务。在课堂，学生通过预习内容，教师进行指导性阐释讲解，学生以小组方式讨论，对任务中的动静设备实践应用进行详细分析，基于三维动画展现主体运行设备具体工作过程，并播放企业关于化工单元操作实践应用等相关视频，实现显形化与动态化。……