问题式教学在高中地理教学中的应用

顾志云

【摘  要】  在高中地理教学中，教师要以问促学、以问激思，借助于问题教学营造求知的氛围，调动学生探索问题的兴趣，促进他们思维的开启、能力的发展。本文主要从梳理内容、创设情境、精选问题、科学探究等角度阐述高中地理问题教学的有效策略。

【关键词】  高中地理;问题教学;策略

在高中地理教学中，教师要立足于地理的视角去认识环境，学会用地理的思维去认识问题、探究问题、解决问题，从而促进生活品质的提升。教师要关注社会热点，引导学生利用地理知识去分析问题，寻求解决问题的办法。教师要将教学内容问题化，引领学生去发现、探索，促进他们知识结构的完善、网络体系的建构。

一、梳理内容，精选教法

在高中地理教学中，教师要针对于一些内容复杂、理论性强的知识，采用问题式教学，引导学生开展自主学习与合作探究，让他们立足于地理的视角去分析知识之间的逻辑关系，促进学生地理核心素养的培育。教师要精研教学内容，梳理知识结构，依据主题内容，引领学生开展问题探究，能有助于他们对问题的分析探讨，培育他们的地理思维，提升他们的地理实践能力。教师可以将核心问题加以一一分解，让他们逐一分析小问题，通过循序渐进的推进，从而能促进他们对问题的深化理解，从而能促进地理的理解。如在《水圈和水循环》一课教学中，教者提出问题：陆地水由哪些水体组成？请试着绘出知识框架图。目前可供人类利用的淡水资源有哪些？……