核心素养视域下的高中英语教学探讨

袁爱玉

摘  要：随着教育改革的不断深入，对于英语上的教学也越来越严格，英语教师也在不断地去调整适应课堂教学的教学模式，改变教学方法，让学生们的英语学科素养得到很大的提升。核心素养是指教师在教学课堂的过程中不仅仅要培养学生对于学科基础素养能力以外，还要去培养学生对于英语学科的语言能力、写作能力等的综合素养的提升。然而在教师教学的过程中难免会碰到或多或少的教学问题，该文将从核心素养视域下的高中英语教学来进行探讨和说明，希望对广大教师群体有所帮助。

关键词：核心素养  高中英语  教学策略  英语教学

中图分类号：G633.41                       文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0077-03

Abstract： With the continuous deepening of education reforms， the teaching of English is becoming more and more strict. English teachers are also constantly adjusting the teaching mode and changing teaching methods to adapt to classroom teaching， so that the students' English subject quality has been greatly improved. The promotion. Core literacy means that in the classroom teaching process， teachers not only need to cultivate students' basic literacy abilities of the subject， but also cultivate students' comprehensive literacy for the language and writing ability of English subjects. However， in the process of teacher teaching， it is inevitable that more or less teaching problems will be encountered. This article will discuss and explain the school English teaching from the perspective of core literacy， hoping to help the majority of teachers.

Key Words： Core literacy; High school English; Teaching strategies; English teaching

如今的社会科技发展迅速，对语言的要求也越来越重视，英语的使用度也越来越广泛。可见学习英语是多么的重要，但对于现在的课堂教学来讲一直都不大有效，学生的学习兴趣也一直低下，觉得英语课堂枯燥乏味，进而觉得学习英语这门学科比较困难，因此教师应该重视起英语学科核心素养的教學理念，加强学生们在课堂上的学习，和对于掌握英语知识的理解能力。在课堂教学中，教师也应该创新新型的教学方法来代替原有的课堂教学模式，不断地创新和完善教学课堂。注重对学生的英语学科核心素养的培养，提高学生对于英语学科的整体成绩，进而使课堂教学变得更加高效。

1  活跃课堂氛围，创设情景帮助学生加强单词记忆

核心素养视域下的高中英语教学不仅要加强学生对于已学单词的记忆，还要去教会学生对陌生词汇的理解能力。在高中英语教学课堂上，教师不仅要引导学生去学会单词，更要去让学生深入地理解和灵活运用已学会的词汇。培养学生的综合素养，加强学生对于词汇理解能力。在教师教授词汇的过程中不能够只单一地去讲解单词的音和词义，更是要贴近生活来创设一个生动的情景去帮助学生更好地理解和记忆单词，活跃课堂氛围，让学生积极加入课堂，培养学生的综合素养能力。

例如：在上课时教授均为可能或许之意的两个词汇，即“possibly”“probably”同学们可能会搞不清楚两个词汇所运用在何处，此时教师便可以举例，找出与生活相关的句子，如“it may possible be true.（也许是真的）”与生活中常用用语“please come as soon as your probably”，教学时结合生活情境学生便可以很容易地弄清楚词汇差异并掌握其用法。

2  以开口阅读为主提升学生的语言能力

在核心素养视域下的高中英语教学教师也应该去提升学生对于综合语言运用的能力，培养学生们听、说、读、写的各项能力。因此教师就应该以教材为主，在课堂上积极地开展阅读、词汇等教学的方法，是学生在阅读的过程中有效地去运用所学到的词汇和语法内容。在课上选取若干文章来开展以阅读为主要形式的英语活动，课上鼓励学生大胆地开口去阅读，并结合趣味性的活动进行有效引导学生，激发学生对于阅读本身的兴趣，在开口阅读的过程中也促使学生能够去思考文章的意思，并在课堂中勇于回答问题。在学生阅读时，教师也要借助阅读文本，将课上讲述的词汇、语法等学习知识点巧妙地放入阅读当中，让学生们在具体的语法情境中理解其学到的知识内容，达到学以致用。

例如：在第三单元《back to the past》个课后阅读部分的教学时，教师可以让学生先在课上进行朗读，并对学生不理解的词句进行分析和讲述，引导着学生自身去理解课文内容。在学生了解过后，教师可以提出几点问题让学生们进行口头叙述。问题如what country is the author from？学生便可以依据阅读文章得出答案回答：author from Canada。或在课堂上让学生们自主举手来为学生们朗读所学内容。

3  利用多媒体教学方法，让学生们更快地掌握语法内容

在如今的课堂教学中，教师的教学方法也更加的多样化，更能够让学生们主动地参与到课堂中来。教师通过在课堂上来进行一个情景的创设，可以让知识内容更加丰富形象，便于学生理解，从而更加有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在课堂中教师可以利用多媒体来创设情景，对于语法练习有更好的帮助。利用多媒体用音的效果在课堂中展开，在课堂上教师可以播放教材相关音乐让学生们进行聆听，也可以在课前或者课余时间播放语法的相关视频，激发学生的学习兴趣，也可以让学生在课下学习到知识，进行巩固和灵活运用。

例如：在学习中有许多语法知识需要学生掌握，其中最难理解的是过去完成时和现在完成时的语法运用。教师在讲述这一内容时，可以在课上播放相关语法音乐，通过音乐来吸引学生的注意力，当歌曲播放完成后，教师也可以让学生们自主发表对于歌曲的看法。比如，I have heard the song many times和I had heard this song so many times，教师可询问学生们这两句话有何异同之处？通过课上听音乐和对音乐提出的语法知识点，可以让学生们更加地了解所学语法的运用。课上教师通过歌曲的代入，可以一定程度上激发学生对于学习的兴趣，课堂中段时，教师可提出课前准备好的题目对学生进行提问，从而有效地提高学生的学习效率。

4  英语课堂教学丰富英语核心素养

处于高中阶段学习的学生来讲，将面临着高考，对于莘莘学子来讲，高考则是人生中最重要的转折点。因此教师在课堂教学中不仅仅要培养学生有良好的英语学习能力，在此阶段更看重的是学生学习成绩。在课堂教学的过程中，教师应该充分地发挥学生作为课堂的主人的主体作用，引导学生去自主学习。现在课堂中仍存在着学生英语成绩一直提不上去，原因还是对英语学习的积极性不高。因此教师在看重成绩的前提下，也应该去培养学生们对学习英语的兴趣，教师通过改善自身的教学方法来适应课堂，增加学生对于英语这门学科的积极性和兴趣，提高学生对于课本中的知识理解能力，学生在英语课堂中掌握所必要的知识点，加强学生综合素质。

例如：在课堂的学习中，教师应该也学生为主体教学目标展开教学，针对学生自身所特有的特性来进行教学。教师可以鼓励学生之间有小组合作，通过小组内部的分工合作，互帮互助来完成课堂上教师所教授的知识点，也多多倾听他人意见和思考角度为自己打开新的思考思路。在学生学习英语时教师也应该多多鼓励学生与学生有充分的沟通。课堂上采取开放式的课堂，让学生们都能够参与到与教师的沟通当中去，通过一系列的分层教学、小组讨论等教学形式，能够让每一位学生都能够在课堂上获取到知识，也营造一个积极的学习英语的氛围，在教师提供课堂教学质量的同时，学生也应该养成一个良好的英語学习习惯。

5  结语

高中英语作为学习阶段较为重要的组成部分，在教育改革的背景下，受到了许多人的重视与关注，随着教育事业的改革，英语学科的核心素养也成为了高中英语教学中的重要内容。因此教师在教学时对于英语教学课堂要进行完善与创新，帮助学生掌握更多的英语知识内容。以上的几点建议也从核心素养视域下的高中英语教学中的英语阅读、英语词汇记忆等方面进行了阐述和说明。在高中英语教学的课堂中受到核心素养的影响，课堂也更加注重于解决学生问题和培养学生的综合能力。

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