从课外迁移到课内，让阅读成为课堂的主旋律

黄枝荣

在与教师和家长接触当中，笔者了解到“语文成绩提高难”“学生课业繁重，没有阅读时间”“课文学得那么深那么透，考试却没考”是困扰学生的问题。从课外迁移到课内，让阅读成为课堂的主旋律，能够有效提高语文整体水平。基于这一认识，为扭转语文教学困局，引进“语文主题教育”实验是一个好办法。

“语文主题教育”是著名教育家李希贵推广的语文教学改革实验。开展实验，我们提出，构建自主发展的语文课堂，要将不轻松变轻松，帮助教师轻轻松松教语文;将不可能变可能，真正做到课内海量阅读;将不均衡变均衡，实现学生整体提升语文素养，为学生未来的腾飞插上翅膀。

一、给课堂松绑，帮助教师简简单单教语文

“语文主题学习”实验最鲜明的特点就是简单，将语文从沉闷的讲解中解放出来，用李希贵的话说就是：“我们立足于把这件事情说得简单，做得也要简单。”2020年“停课不停学”期间，笔者抽取了本区20名初中语文教师作为样本，分为两组（普通组和实验组各10名）进行网络调查和线上听课收集数据。普通组10名教师出于对线上教学效果的担忧，在播放完线上教学视频之后，有的是反复播放视频，有的是自己重新讲授一次，有的是设计了多种反馈环节，尤其是在线上教学开始实施阶段尤为明显。虽然教师课堂讲授时间有所压缩，但是仍然无法实现让学生增加课堂阅读量的目标。

实验组有学校领导的支持和鼓励，在强大的集体备课资源和线上平台支撑下，坚定守住“将课堂三分之二的时间还给学生”的实验思想，丢掉思想包袱，轻装上阵，减去搜集资料备课和把课本讲深讲透等环节，真正做到精讲课文内容，将课堂大部分时间留给学生阅读。部分教师反映，普通组教得辛苦，实验组教得简单，一方面學生对教学的评价反而是前者不如后者，引发教师对此进行深层次的思考;另一方面，为学生在课内大量阅读制造机会，腾出时间，同时还打消了教师对承担教学改革任务导致压力变大、担子变重的顾虑。

提倡简简单单教语文，并非对课堂放任自流，相反是追求高效课堂，在精讲课文之后，还要将配套丛书的课堂阅读落到实处，重点是教师发挥集体备课作用，激发学生阅读丛书的兴趣，并保持热度。

二、给阅读加油，保障学生轻轻松松课内读

叶圣陶先生说：“千法万法，读是根本方法。”在开展实验的3所学校里，实验班级步调一致、统一启动课堂改革模式，做到三分之一课时学习统编必修教材，三分之二课时让学生在“语文主题学习”丛书里阅读学习。每个年级的丛书均和教材配套，每个学期就可以实现大约100万字以上的阅读量。实行课内阅读机制，学生不再是一个学期只读一本书，海量阅读不再是一句空话。兴趣上来，读书变多，语文成绩大都会提高，学生的品格也潜移默化得到提升。

部分教师反映，通过春季的实验，学生的阅读兴趣不断提高，学生拿到新丛书前，常常品读上学期的丛书，领到新书后，大部分学生都会利用课余时间见缝插针地阅读，甚至延伸到校外。这些现象，在以前是难以想象的。

三、给师生信心，实现班级整体高效提成绩

与以往教师只在口头上强调要多阅读不同，“语文主题学习”以学校、班级为单位，用课堂时间开展实验，对营造班级浓厚的阅读氛围十分有利，确保了每一个学生都能够实现阅读面的拓展和阅读量的骤升。课内大量主题阅读与教材阅读相辅相成，既完成了教材规定的教学任务，加深了对教材的深刻理解，又使全班学生语文成绩得到提升。实验数据证明，只要摒弃急功近利的思想，坚持两年左右的时间，参与实验的班级学生语文素养将会得到普遍性的提高，成绩也会随之提高。河北省邢台市第二十中学2014年开始参加实验，2016年中考语文平均分跃居全市首位，2017年对比三年前高了16.2分。在肇庆市高新区，开展实验最扎实的育慧学校办学才两年，教师经验不足，生源参差不齐。初中语文科组全部是年轻教师，只有初级职称，99%的学生来自外来务工人员家庭，但是该校教师依托实验项目，学习其他实验校的先进经验，向实验项目的优秀教师学习，减少因学校不足和教师短板带来的影响，教学成绩紧紧咬住区内老牌名校大旺中学，且有逐渐缩小差距的趋势，尤其是八年级上学期语文检测一举反超7.1分。这当中与该校教师认同、接受、依托“语文主题学习”教育理念密切相关。

因为实验的开展，语文教师比以往有更多机会接触到全国著名教师、正高级语文教师带来的先进理念和优秀经验，教学更简单、轻松、高效，学生在课堂上慢慢养成兴趣，普遍开展海量阅读，语文素养在阅读中得到潜移默化的提高。

总之，坚持从课外迁移到课内，让阅读成为课堂的主旋律，让语文真正回归母语重视阅读的初心，对提高学生语文素养是大有帮助的。

责任编辑 黄铭钊