初中统编教材名著导读教学策略

沈瑶

【摘要】  《语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字，这对学生阅读和老师教学是全新的挑战，笔者根据多年经验，探讨名著导读的教学策略问题，对一些不恰当的教学方法提出了批评意见，同时也提出了快读阅读整理、精读批注方法、课外课程资源开发利用等教学策略。

【关键词】  《傅雷家书》名著导读 教学策略

【中图分类号】  G633.3                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）33-215-02

一、问题的提出

最新版的《语文课程标准》明确要求初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物”，最新的初中统编教材名著导读书目列出了36本名著，平均每学期6本，对学生而言，阅读的压力不可谓不大。据笔者的了解，很大一部分教师对于名著的教学的处理显得比较“粗暴”：先布置阅读任务，要求做读书笔记，然后做练习题，以讲题来促进学生对名著的理解。还有一种方式是教师做一个“浓缩版”的名著，让学生机械地把关键情节和人物形象以及艺术特色背诵下来。当然，囿于考试的压力，名著数量多，课时量有限，为了让学生能够最快速和最大范围的“过关”，很多老师也是不得已而为之。但这样处理名著学生能够学到什么呢？学生会喜欢读名著吗？

《傅雷家书》这部名著要求学生进行选择性阅读，如何选择、选择什么内容成为教师必须思考的问题。由于没有曲折的故事情节，这部名著对于学生的吸引力不大，那么教师如何对这部名著进行有选择性和针对性的导读就显得至关重要。……