“互联网+”背景下微视频教学资源的开发与利用

王 乐，欧阳景春

(绥化学院 a.文学与传媒学院；b.艺术设计学院，黑龙江 绥化 152000)

0 引言

教育资源在“互联网+”的推动下得到了前所未有的发展与进步。在固有的传统教育资源中，主要依靠教师的教学经验、人生阅历等为主体资源，并辅以其他纸质材料，后来才有了幻灯片等教学资源。在互联网飞速发展的时期，网络也为教学提供了越来越灵活多样的资源。随着“互联网+”的提出，互联网从起初简单的教学工具已经发展成为有体系、有规模的专业教学资源，甚至有取代传统教学模式的势头。目前，微视频教学资源成为了教学中不可替代的重要资源，深刻影响着教育教学的方式，改变了教育教学的传统模式与传统认知，为教师带来了崭新的教学体验，为学生带来了生动的学习感受。“互联网+”时代背景下，微视频等教学资源推动着教育教学不断走向新生，但微视频等教学资源的开发与利用也在多方面临着新的挑战。

1 教学内容

要学会从海量般的知识信息资源中择选最优资源。信息的全球化不仅是一个知识、一种形态，更是一种气魄，它意味着学习者从此不必再闭门读书，不必只在一定的区域或经验范畴内获得知识；意味着对知识的学习和认识可以在全球范畴内来进行；意味着教师不能再抱残守缺，必须要突破固有观念和教育资源来开展新式活泼生动的教学活动。因此，对教学内容的择选就面临着新的标准，一方面，教师要从广阔的视野提升自己的专业见地，从更广阔的范畴中多方面、多角度重新理解将要讲授的教学内容；另一方面，对于知识信息的择选仍然要坚持知识的主体性和主导性，即以所要传授的知识要点为中心，从多角度、多领域来更新对知识的解读和证实。同时，所选择的教育资源还应具有开拓性和延展性，既可以避免老生常谈，又能够推陈出新，要形成别具一格的教学活动，使学生拥有活泼而积极的学习状态。在多样化的信息中，适合学生的才是最好的，这就要求教师不能一味猎奇求新，而是要关注学生的现实情况，要根据学生的接受能力和固有思维状态因材施教，可择选利于学生领悟、利于启发学生思维、利于引起学生学习兴趣的资源对教学内容进行充实和编制。

2 教学方法

要高效利用微视频等新形式提升教学质量。微视频等教育资源的一大优势便是可视化，可视化内容更为生动，给人的印象深刻，具有较强的感染力。基于此特点，微视频等教育资源可以有效将相关知识生动而真切的展示出来，而且容易进行深入和广泛的延伸。可视化更容易引起学生的学习兴趣，能够实现学生与教师、学生与学生之间的讨论与互动，提升了学生参与教学活动的积极性，使学生能够更好的对知识进行理解与运用。

在微视频的使用过程中，要把握微视频等教学资源的特点，注重其特点的发挥，要与教学内容进行有效结合。同时，教师也要尝试学习并运用新的教学技术，如简单的视频、影音、图像剪辑技术，将多方面的资源通过现代化技术手段进行简单的剪辑制作，将具有同一学科特色的微视频资源整合到一起，制作成高质量又有趣的教学资源。另外，对于一些媒体的应用，如抖音等平台资源，若发现较好的资料也可以进行剪辑使用，融合到微视频资源的开发应用中，加强教育资源对学生的吸引力，强化教学资源的趣味性和探索性，营造崭新而活泼的学习氛围，拉近学生与知识的距离、教与学的距离，引导学生积极进行自主学习。

3 教学主体

要注重学生在教学活动中的主体地位，可利用翻转课堂来激发学生的主动性，鼓励学生对新型教学资源进行全面了解。以学生为主体是目前教育工作的共识，在“互联网+”微视频的教学浪潮中，最懂得互联网、微视频等技术的莫过于大学生，他们有时间、有精力、有兴趣，而且也是微视频浪潮中峰顶浪尖上的人物。在现代社会的教学形态中，可以使学生对相关知识或某方面具体知识进行理解，并制作教学微视频，形成钻研型、参与型的课堂，使教学变成研究、研讨，提高教学质量和教学效率，打破因教与学的立场差异而带来的教学隔膜,要打造有活力、有效率的新型课堂。

4 教学资源

不能忽视网络本身所存在的对人精神和心理的侵蚀性等负面影响。在“互联网+”的时代背景下，微视频等新型教学资源备受推崇与青睐，使网络有了堂而皇之被使用的理由。“互联网”是一把双刃剑，在微视频资源的开发利用过程中，仍然要注重教学的主体性，要注重其对完成教学目标的功用，避免形成新式的教学形式主义，不能因过分依靠微视频等资源而形成反客为主的教学模式；不能过分夸大微视频的教学工具性功能，以免造成教学重心偏移，会盲目沉迷于微视频等教育资源。

要对一些网络教育资源进行考证后方可引用，或在引用过程中说明引用的原因和重点，不能使学生只见表面说法便信以为真，不思内在缘由，久而久之会形成糊涂而轻浮的思维模式，失去了引用网络资源的根本用意。虽然有些观点不见得是正确的，但其尚有开阔人的思维和想象的功用。在运用微视频等教育资源的过程中，教师要格外注意所引用的资源对学生认知的影响。

5 结语

“互联网+”时代的开启带来了微视频等教学资源的开发与利用，改变了固有的教学模式，为教学活动的开展、教育资源的开发创造了新的方式和方法。目前，微视频等教学资源参与课堂已经成为大势所趋，将教师与学生一同推进了崭新而广阔的认知领域。“互联网+”开创了一个富有气魄和生机的时代，它为教学资源的开发与利用带来了崭新的契机。但在推崇“互联网+”进入教学活动的同时也要提防互联网本身存在的一些消极影响，使其能够科学而合理的进入课堂，进而为师生提供良好而积极的教学辅助作用。