高职高专线上线下混合教学模式改革研究

杨 薇

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨 150036)

1 教学模式的改革需要调整教育思想

传统教学模式中的教育思想是以知识的传授为中心，以教师为教学主体，一直处于教师在台上讲，学生在台下听的状态。教师在讲解过程中也在尽力寻求多种方法来引起学生的注意力，努力调动学生的学习积极性，但学生往往因学习压力等多方面因素的影响而对这种教学模式的反应较为平淡，甚至会打瞌睡。在这样的教育模式中，教师的辛劳和学生的疲劳都处在难以解脱的尴尬之境。线上线下混合式教学方法从根本上打破了传统教育中以教师为主体，以学生为客体的固有教学模式，营造了以学生为主体，以教师为引导的富有活力的新教学模式，教学不再以简单的知识传输为中心，而是渐渐向着激发学生主观能动性的方向转变。互联网时代的飞速发展让知识触手可得，教师、学生都可以通过网络进行自我教育，丰富的互联网教育资源建设为新式教育思想的形成奠定了基础，更为新式教育模式的实施提供了有利条件，也为高职高专院校开展线上线下混合式教学模式提供了保障。

2 线上线下混合式教学模式的改革与实践

若线上线下教学仍然采取传统的课堂模式，则很可能形成线上教学与线下教学的机械性相加，会造成线上学习在线下教学中的无用和累赘，反而对教学无益，甚至会产生更为消极的影响，不利于高职高专院校线上线下混合式教学模式的开展。因此，必须要改革课堂的教学模式，将传统课堂变为翻转课堂，即开展以学生为教学主体，以教师为引导者的研讨式课堂教学，要对课前、课中和课后阶段进行全面改革和创新，保障线上线下混合式教学模式的有效开展。

在课前阶段，教师要对学生进行正确引导，鼓励学生通过网络优质教育资源对将要学习的知识先进行了解，为翻转课堂中的研讨和学习做好充分准备。教师要在课前对网络资源进行学习、筛选，并根据学生情况及课程重难点等情况对相关视频进行适当剪辑和注释，比如实验课，教师要注重对优质网络实验视频的收集和剪辑，要注重细节方面，如播放速度的控制。对于理论课而言，教师要寻找易于体现出相关理论的实例，加强学生对理论知识的理解，使线上资源能够在线下教学的翻转课堂中真正发挥出辅助性作用，从多方面为学生提供生动形象的教学资源，全面提高教学效率。

在课中阶段，教师教学能力的转变和提升成为了推动线上线下混合式教学模式前行的关键。保证翻转课堂的应用效率是提升线上线下混合式教学模式教学效率的前提，教师对课堂的翻转能力就成为了线上线下混合式教学模式改革实践的关键要素。翻转课堂等形式的应用虽然是以学生为教学主体，但并不意味着由学生来主导课堂教学进度，而是要以教师为引导者，让学生充分发挥对所学知识的认识和理解，并在此基础上形成将理论联系实际的应用能力。翻转课堂非常注重教师导向性作用的发挥，如果教师对翻转课堂认识不足，那么课堂的引导就会失去方向，学生对知识的理解和认知就会出现混乱，会严重影响课堂秩序。如果教师对翻转课堂的教学模式准备不足，那么就无法对课堂内容作出精确而理性的总结，会使学生的努力大打折扣。为了保障线上线下混合式教学模式能够充分发挥其人才培养的优越性，教师就必须要对翻转课堂有充分的理解和认识，并对重难点内容有着深刻而准确的理解和把握。在开展探究式教学活动的过程中，教师要及时对学生进行准确、正确的引导，提高课堂教学效率。

在课后阶段，作业的内容和形式也因翻转课堂的引用亟需调整和创新。传统教育模式的重心在课堂，课后作业也往往是根据知识点来进行选择的。但线上线下混合式教学模式更强调的是学生对知识的内化和吸收，要从课后作业的形式和内容两方面来了解学生对知识的理解程度，巩固基础知识，强化学生对知识的理解和认知。关于课后作业的形式，可以让学生利用网络资源来制作关于某一主题的作品集，或从多方面、多角度来诠释自己的观点，也可通过小组的形式对所学知识进行深度总结和拓展，并在下节课中再次用一定量的时间进行讨论和复习，为新知识的学习打好基础。

3 提高教师的教学能力

线上线下混合式教学模式对教师综合能力的要求更高，需要对教师进行一系列的综合素养培训。线上线下混合式教学模式在很大程度上要依托互联网，教师对互联网资源的理解和应用能力、获取资源途径的能力、开发能力、剪辑能力、制作能力、对相关平台软件的运用能力、利用互联网开展教研活动的能力、组织学生进行线上学习的能力，这些都会直接影响线上线下混合式教学模式的质量与效率。在教育思想方面，为了将新式教育模式运用于课堂中，教师必须在课堂上控制全局，掌控讨论的节奏和方向，以合理的方式来强化知识体系，拉近学生与知识的距离。需要对教师进行一系列的培训，改变其传统的教学思想，使其适应全新的线上线下混合式教学模式，激发出教师的新生能力。

4 结语

高职高专院校在线上线下混合教学模式的改革与应用过程中，要转变教学思想，要让长期在传统教学思想浸染下的教师充分认识到新教学模式的优势，转变对教学主体和教学权威产生的心理惯性，要认真学习和理解翻转课堂的规律及意义，顺应翻转课堂的发展趋势，充分发挥教师的主观能动性，将多年的教学经验和知识积累充分而理性地应用于翻转课堂的教学模式中，为线上线下混合式教学模式的应用与改革探索出新的路径。