“互联网+”背景下高校实训课教学建设路径研究

关 恒，邢艳娣

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

实训课是将知识点与实践相结合，将理论应用于实践的教育课程，也是培养人才综合素质的教育课程，是适应社会发展而出现的教育形式的改革与创新，也从侧面反映出将知识转化为能力的重要性。高校的实训课程建设是高校教育改革的一项重要事业，也是适应新时期社会发展的必然选择。

1 利用“互联网+”构建实训教学网络平台，做好教师培训工作

要将“互联网+”思维应用于实训课教学网络平台的建设中，以取得课程建设的理想成果，这是高校实现实训课改革的必由之路。高校要注重教师与学生的沟通平台建设，注重对学生浏览习惯、浏览内容的采集，向教师提供学生的学习动态、学习情况以及对重难点内容的掌握程度，为教师调整教学重心及教学方式提供信息支持。

在实训课程的建设与推进过程中，教师是关系到实训课程结果的关键性引导因素。教师对学生越了解，越能有的放矢地推进实训课程，也越能够给与学生恰当的引导，向因材施教的教学境界发展。教师的引导作用会决定学生对实践课程的兴趣与态度，必须要对教师的综合素养进行系统培训，建设高素质实训教学师资队伍，为实训课程的建设清除障碍。实训课程的重心是教师的实训经验、实训能力、应用能力、转化能力、操作能力，优秀的实训课教师能够肩负起学科建设的重任，也能够带动实训课学科乃至整个团队向前发展。

2 依托互联网帮助学生构建实训教学知识体系

网络的教育资源十分丰富而多样，高校学生完全可以通过网络教育资源进行知识内容的补充与拓展，实现对大部分内容的答疑解惑，对知识结构进行系统化学习和构建，对一系列学习方法及专业知识进行系统性总结，极大地节省了学习时间。

3 运用“互联网+”思维模式改良实训教学方式

可通过翻转课堂等现代的教学思想方法来对高校实训课进行系统建设。第一，在鼓励学生充分利用网络教育资源的基础上查找和自学教师推荐的相关实训课程资源，同时鼓励学结合自身情况查询适合自己的学习资源，并将相关资源进行总结予以分享，加强学生对微课、慕课等教学资源知识的内化和吸收，为翻转课堂等现代化的教学模式奠定基础。第二，教师可通过利用相关网络教育资源形成更为体系化的知识讲解，并利用翻转课堂等现代化的教学模式对相关实训内容的组织展开讨论，激发学生学习的主动性，设立合理的职业发展规划，教师也要适时对学生给予引导，点拨关键内容，帮助学生建立知识体系，理解知识与实际生活的关联，使学生能够拥有自主思考、探究、解决问题的能力，进而将知识转化为实践。

4 加强与企业的密切合作，打造真正的实训场所与实训交流平台

第一，将实训课的教学场合引入企业，使学生能够感受在步入企业时的状态，并在实际的具体工作中夯实专业能力。在体会社会工作生活时，要注重对学以致用的能力训练，为未来工作奠定基础。第二，依托“互联网+”建设实训教学辅助性平台，为实训教学的建设另辟蹊径。实训课的终极目标是为了将学生培养成能够适应社会发展的高素质人才，对于学生而言，对社会工作生活的了解除了靠教师的讲解和亲自参与社会实践之外便是来自学长、学姐、前辈的经验教训，或是从企业的一些演讲中得来。这其中最能触动学生内心或与学生内心需求最近的莫过于企业员工的想法，尤其是前辈、校友们的经验和心得。因此，实训课程的网络平台建设可以开辟一个学生能够与前辈、校友们进行交流的平台或空间，如“优秀校友经验空间”、“前辈特别有话说”。通过此空间或平台为学生们找到同龄人的引导者会起到事半功倍的效果，因为同龄人彼此的心志相近，容易引起共鸣，也更容易唤起学生对学业重心的调整，学生会对职业规划与设想进行重视与调整，会真正投入到实践训练中来。

5 结语

要想在“互联网+”背景下实现高校实训课程的建设，就要转变教学思想和教学观念，要接纳和运用“互联网+”思维，这也是实训课能够建设成功的基础。要依托“互联网+”实现教学方式的转变，如利用微课、慕课、翻转课堂等现代教学方式来建设活泼、有趣、实用的实训课。要依托“互联网+”加强学校与企业的合作，建设校企合作平台，提高学生对实训课的重视程度，并对未来工作进行全面规划。要加强对教师队伍的培训，使教师成为实训课与知识点、工作实践等多方面的连接集合点，从而在实际教学过程中做到有的放矢地引导教育，为高校实训课的建设提供人才保障。