小学数学互动教学存在的不足及优化

陈泰秦

人与人之间的沟通和互动在日常的生活中是必不可少的，沟通是一切事物之间的桥梁。在小学数学的课堂教学中，教师也要学会和学生进行合理的互动，因为数学这门学科难度本身就较大，小学生们学起来会感到有些吃力，教师如果想要帮助学生们更好的学习，就要学会在教学的过程中和他们进行良性互动。

1 互动教学模式的含义以及意义

1.1 互动教学模式的含义

简单的来说，互动教学模式就是把教育活動当成是教师与学生之间彼此进行沟通交流，把静态的教学过程变作一个动态的、发展着的“教”和“学”相互统一、彼此影响和彼此活动的一个过程。

在这一教学模式展开的教学过程中，教师要优化“教学互动”的方式，也就是说，教师要适当的调整与学生之间的关系，形成和谐的师生互动以及生生互动，进而实现互动教学带来的最佳教学效果，有效的提升小学数学的教学质量和水平。

1.2 互动教学模式带来的意义

这一教学模式的最大好处就体现在它可以活跃课堂的气氛，充分的调动起学生们的课堂参与度和学习积极性。让小学生们充分意识到自己是课堂中的主体部分，进而充分发挥学习的主观能动性。在教师的帮助督促下，小学生们会更加融入投入到课堂当中来，学习的效率会大大提升;与此同时，教师为了实现更好的互动教学，也会提升自身的教学实力和水平。互动教学模式直接促进了教师和学生双方都发挥出自我的最佳状态，共同发展。

2 互动教学模式在小学数学教学中存在的问题

传统的数学教学模式会让小学生们感到枯燥与乏味，再加上这一学科本身难度较大，这就导致了学生在数学课堂上的积极性与参与度不高.教师针对这一问题，要及时改变教学模式，顺应新课标的改革以及时代的发展。

2.1 互动方式过于单一化

小学数学课堂应当是一个充满生机与活力的互动场所。教师和学生应该把静态的课堂变得动态化。可是在具体的实施过程中，教师使用的语言行为比较丰富，引导性以及判断性的语言;而忽视了非语言的互动，比如某些肢体动作。因为教师没有意识到非语言互动对学生们带来的影响和重要作用，非语言互动可以传达的内容更多，用内隐的这种形式潜移默化的影响着小学生们。所以教师要把语言互动和非语言互动相结合，再来给学生们进行教学。

2.2 教师与学生互动的机会不均等

教师在课堂中选择互动对象的方式大多都是带有针对性的，教师更倾向于选择成绩优异的学生、比较外向性格好的学生进行互动交流，而那些座位靠后、内向以及成绩偏差的学生基本上不会受到教师的“爱戴”。这种行为从本质上来说是不对的，教师应该对每一位学生都以同样的心态去对待，教师要改变自身的这种不合理行为。

3 加强小学数学课堂互动模式的有效措施

3.1 改变当下教学模式

互动教学模式参与的对象就是教师和学生，想要实现更好的互动效果，教师需要改变当前的教育模式，建设良好的课堂氛围以及课堂纪律。最重要的是，要突破固有教学模式的束缚，大胆的进行创新，寻取更适合教学发展的互动教学模式，针对数学学科的性质，展开更多形象化和生动的教学形式，让学生们有更多的机会表现自我，提升小学数学课堂的教学质量。

比如，教师可以针对小学生们好动爱玩的特征，在“比钱币大小”这一环节，可以把课堂模拟成一个商场，用小卡片来代表不同的金额数目，让他们进行购物，和他们进行互动，进而他们会清楚在钱币中，100元是最大的，然后50、20、10这样由大到小的排下来。

3.2 利用多媒体教学，加强互动效果

教师也可利用多媒体进行互动教学，简单的来说，也就是互动教学模式再辅以多媒体。在展开多媒体教学的过程中，要注重将多媒体教学和互动教学结合起来，形成双向的互动交流，发挥其最大效果。

如果使用传统单一的教学模式，往往会使学生们感到厌烦无味，多媒体教学可以以更直观生动的形式向学生们展示授课内容，把难度较大的数学内容简化，使用带有动画、音乐效果的多媒体可以大大的提升小学生们对于数学学科的学习兴趣。

比如，教师可以通过动画的形式来讲重难点生动的呈现出来，像在讲述《时、分、24小时计时》这一内容时，利用多媒体的特点，放映出时针与分针在真实转动的样子，并结合小学生每天对应的实际安排，将两者重合起来，他们就能更加清楚直观的感受到每天24个小时的存在。

3.3 教师要适当转变自身角色

在传统意义上，教师作为课堂的主导者，往往不太重视学生们的想法，只是一味的强调自我的主体地位。可是，要想实现更好的互动教学，教师们应该调整自己的传统观念，把师生平等这一观念牢记于心，对自己有新的定位和认知;从某种程度来说，在课堂上师生的地位是平等的。想要保证互动教学的高效展开，师生要和谐共处，共同合作。

比如，在讲述“乘法表”的时候，提问学生们，让他们进行抢答，2*4=8，也就是说两个4加到一起就是8，进而慢慢引入更深层次的学习。教师在与学生互动的过程中，也能更好的激发他们发散思维的发展。

4 总结语

总而言之，互动教学不能只靠教师一个人就能够完成的，要师生都积极的参与到其中来。教师应结合不同学生的不同特点展开具有针对性的互动教学，改变传统的教学思想，找出顺应时代发展的教学模式。提升小学生对于数学学科的兴趣，从而促进小学数学教学的质量得到有效提升。

（作者单位：海南师范大学）