幼儿园节奏乐在教育活动中的实施

王俊霞

音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，而节奏乐教学更是在其中占据了相当大的份额。通过开展节奏乐教学能够帮助幼儿加强对事物整体把握的能力，从而灵活地运用多种符号进行思考与表达。并且幼儿通过参与节奏乐的演奏，还能够促进自身认识、管理以及教育等综合能力的提升，基于此本文主要探究幼儿园节奏乐在教育活动中的具体实施策略，以期能够为促进幼儿实现全面的发展提供必要的帮助。

幼儿园所开展的音乐活动对于幼儿音乐素养的提升发挥着重要的作用。作为音乐活动的重要组成部分，打击乐能够促使幼儿音乐节奏感知能力的有效提升，由于节奏与旋律是音乐的基本构成要素，因此加强对幼儿节奏感的培养与训练也是幼儿园音乐活动的主要内容之一。节奏乐本身具备显著的原始性、现代化以及民族性特征，有着极强的趣味性，因此对于幼儿乐感能力、创造能力以及协调合作能力的培养发挥着关键的作用。从这一角度出发，探究幼儿园节奏乐在教育活动中的具体实施策略有着重要的现实意义与价值。

1 节奏乐活动的开展价值

1.1 有利于幼儿听觉能力地提升

幼儿的节奏能力与幼儿的听觉能力有着直接的关系。因此教师在开展节奏乐教学活动时需要注重培养幼儿的节奏感，引导其能够积极主动地参与到听音乐的活动中。比如说可以组织学生动动身体，去模仿自己所听到的声音，进而延伸到为学生播放不同风格的乐曲，引导其对乐曲的节奏进行感受，进而提升自身的听觉能力。

1.2 有利于幼儿身心健康发展

通过开展节奏乐教学能够有效提升幼儿的肢体协调能力、创造能力以及判断能力，进而实现健康的成长与发展。这不仅是幼儿现阶段身心健康成长所必需具备的能力，同时对于幼儿日后的学习与工作也是非常有帮助的。

1.3 有利于幼儿自信心的养成

由于节奏乐要求幼儿必须切身参与到其中，因此节奏乐通常情况下是以集体的形式开展的。然而幼儿由于受到生活环境、自身对音乐的感知力以及后天教育等诸多因素的影响，因此导致其节奏感水平的掌握程度存在着显著的差异。这对于部分由于自信心的提升是极为不利的。教师在开展节奏乐教学时需要结合幼儿的实际水平为其布置相应的乐器练习任务，以此来帮助幼儿感知到成功的喜悦，促进自身自信心的有效提升。

2 幼儿园节奏乐在教育活动中的实施策略

2.1 提升幼儿参与积极性

幼儿教师需要紧紧把握住幼儿所参与的每一个节奏乐活动中的演奏，进而将其作为提升幼儿自信心的重要契机。幼儿由于初次接触节奏乐，因此在练习中很容易出现问题，这就需要教师采用有效地方式来指导幼儿尝试去解决问题，体会到成功的喜悦，进而增强对参与节奏乐活动练习的积极性。比如说笔者所在班级有一位叫亮亮的小朋友，性格比较内容，在日常的课堂教学中，哪怕是自己会的问题也总是不敢主动举手回答，在开展节奏乐教学时我便直接向他提出比较简单的问题，或者是要求他打出最简单的节奏，在他正确回答之后立即对其进行表扬，慢慢提升他的自信心，然后再对他提出更高的要求，让他担任手铃节奏的带领着，经过教师多次的肯定与自身的练习之后，她变得越来越主动为大家进行表演了。

2.2 增强幼儿动手实践能力

幼儿教师需要为幼儿们提供自由发挥的充足空间，鼓励学生自主探究，发现问题并且解决问题。从而在积极参与的氛围中，帮助幼儿更好地发现自身的优点，实现自身动手实践能力的有效增强。比如说一次节奏乐自由练习活动中，我们班的锐锐小朋友就自己发现了可以使用不同的方法打击铃鼓，然后就大胆地进行了尝试，我在发现之后立即在全班同学面前表扬了他，让大家学生锐锐善于观察，勇于实践的优点，其他的幼儿也会更加主动地参与探究，去发现乐器的不同变化，从而实现自身综合实践能力的有效提升。

2.3 小组合作，创设良好氛围

在开展节奏乐练习时，幼儿教师们可以引导幼儿开展小组合作，在稳定自己的节奏之后在进行合奏练习，幼儿们通过开展小组合作学习，不断改进自身的缺点，学习其他小朋友的优点，进而实现了自身注意力、节奏感、听辨能力以及参与节奏乐练习自信心的有效提升。在一次幼儿园所开展的庆祝‘六一活动时，教师们按照幼儿的实际情况将其划分的不同的小組，鼓励幼儿们在小组中进行讨论与交流，互相展示自己的练习成果，不断改正自己的问题，从而获取了活动的圆满成功。幼儿们在节奏乐演奏中也充分感受到了音乐所带来的快乐以及掌握节奏乐技巧的成就感。

3 结语

总而言之，幼儿教师在组织幼儿们开展节奏乐练习时，需要制定出科学合理的训练与培养计划，充分调动幼儿参与节奏乐练习的兴趣，同时充分利用现有的活动资源，为幼儿们创设趣味性的节奏乐活动氛围，才能够为幼儿更好地掌握节奏乐技巧，促进自身综合素质能力的全面提升提供必要的帮助。

（作者单位：山东省东营市港区社会化服务协调中心光明幼儿园）