基于应用型人才培养下的《审计学》课程教改研究

崔丹 长春光华学院

一、审计学课程教学现状及存在的问题

审计学是一个综合性比较强的学科，其中穿插着会计，金融，税务等多个学科的知识，且实践性较强，对审计学专业的学生的要求较高。自改革开放以来，我国的经济活动开展日益频繁，对于审计人才的需求急剧增长，高等院校也逐步开展了审计学专业的设置，进行审计学教学工作，培养出合格的审计人员满足社会发展需要。进入二十一世纪，信息化革命时代到来，我国对审计课程进行了有效开展，对一些信息化手段在审计过程中的应用进行了教学，将审计知识理论学习和审计实践工作有效结合，提高了审计人员在实际工作中的工作能力和工作效率。而且审计学课程在高等院校教育中的地位得到了有效加强，其课时在不断增加。

高等院校为了更好的开展教学工作，提高学生对于审计学课程的学习兴趣，在教学工作中加入了很多新的方法和手段，同时对于课程安排也在更新，将理论知识教学和实践教学相结合，并且让学生有机会进入企业进行实习，在实践工作中加强自身的审计学学习水平。虽然这些措施一定程度上提升了审计学教学的效果，但是离社会对设计学人才的要求还有较大的差距，因此对审计学教学工作的改革仍然是势在必行的。

二、审计学教学中存在的问题

（一）重视理论知识教学，对学生实践重视不足

在审计学教学的过程中，很多时候教师会在课堂上完成理论知识的传授，之后让学生通过课后习题的练习来巩固自身所学知识，完成审计学教学工程。而学生的审计实践技能的培养，要等到学生进入企业实习之后才能开展，这种理论知识教学和实践技能培养教学的脱节对审计人才的培养是极为不利的。而且当前社会上急缺的是实践能力较强的审计学人员，必须能够将审计学知识应用在实践当中，如果按照现有的教学模式持续开展教学工作，学生在学校只能学习到理论知识，而且理论知识较为枯燥，无法有效的吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让审计学教学工作难以有效开展。

（二）审计学教师队伍的整体素质尚需提高

在高等教育院校当中，从事审计学教学工作的教师往往是从高校毕业后就开始进行教学工作，其自身的审计学实践能力就比较不足。高等院校的审计学教师队伍中从校外企业聘请的设计人员比例较低，导致教师队伍整体的时间能力都不够。教师的实践能力的欠缺，导致其教学时会更多的进行理论知识教学，规避自己知识的盲区，而且在面对学生提出的一些实践性较强的问题时，也不能有效的解答。而且教师的实践能力的欠缺，使其在教学工作中很难加入一些实践技能的教学，学生单纯的理论学习的积极性不够高。这些问题的存在的最终后果就是学生的实践能力不足，无法完成工作的需要。

（三）教学模式和教学理念与时代脱节

当前社会对于应用型人才的需求日益增长，许多专业的课程教学都经历了巨大的改革过程，让专业培养出的人才更加符合社会需求。但是在审计学教学的改革步伐较小，其教学模式和教学理念仍旧有所脱节。在审计学教学中，其课堂模式仍旧是教师完成理论知识讲解，学生被动的听课和学习，在这一过程中学生并不是学习的主人，其主观能动性无法发挥，而且自身思维受到了压抑，学生的创新意识会被逐渐磨灭。而且虽然在审计学中引入了一些多媒体教学手段，但是对于多媒体技术和互联网技术的教学应用还比较少，无法让学生通过网络学习平台完成自学过程。

（四）对审计学课程的重视程度不足

无论是学生，教师还是高等院校，对于审计学课程的重视程度都比较低。学生往往把审计学课程当作一门理论性的课程，在学习中并不会投入较大的精力，而是希望在工作后在实践中完成审计学能力的培养，这是极为不对的，虽然实践能力很重要，但是理论知识学习是具备良好实践能力的基础，空谈实践能力只能是空中楼阁；教师也对审计学课程重视程度较低，受限于高职院校的学生的整体素质较低，教师在长年累月的教学过程中其教学积极性被消磨，只是把教学当作自己的工作，并没有教书育人的想法，其在教学工作中投入的精力较低；最后，高等院校和相关部门对审计学教学也不够重视，投入的资金较少，对教师队伍的薪资和待遇方面不够重视，影响了教师的教学积极性，而且在课程设置上，安排的课时也不够。这些对审计教学发挥自身作用，培养应用型人才是极为不利的。

三、以应用型人才培养的审计学教学改革的重要性

经济全球化进程的推进，已经将世界经济连成了一个整体，我国同其他国家的政治交流，经济交流也日趋频繁。随着外来资本的进入和我国走出去战略的需求，对人才的要求也在提高。而且今年以来严峻的国际政治形势和经济形势，让就业市场的竞争进入白热化阶段，只有具备良好的理论知识基础和较强实践能力的人才才能在就业竞争中占据一席之地。而审计学作为一门与经济活动相关性比较强的学科，其教学内容也是随着社会经济发展在不断变化当中，我国经济发展的飞速进行，也对审计人员的专业性，实践性提出了更高的要求。因此高等院校的审计学改革已经是必须的，只有完成审计学教学改革，重视学生实践技能的培养和理论知识水平的提高才能完成以培养应用型人才为目标的审计学教学课程改革，进而促进国家经济发展和社会主义事业建设。

四、以应用型人才培养的审计学教学改革的具体方法

（一）重视审计学理论知识和实践技能的共同培养

审计学课程作为一门理论知识复杂，实践性强的课程，既要注重一些理论课程，例如会计学，金融知识等的学习，也要培养学生解决实际问题的能力。因此，在进行审计学教学的过程中，要注重学生理论知识和实践技能的共同培养。首先在课堂中教师要对一些基础的理论知识进行讲解，为学生们答疑解惑，让学生打好基础，之后指导学生进行审计学的实际工作技能的学习，让学生在实践中加强对于理论知识的深刻理解，并且培养动手能力，让学生能利用理论知识来解决实际问题。从而在进入工作岗位后，能够充分适应工作需要，让自己的职业道路获得更好的发展。

（二）对审计学教学体系和教学内容进行重新设计

当前社会的经济发展速度十分之快，且经济形势也越来越多，这对于当前的审计学教学提出来了更多的挑战，学生在学校学习到的知识有时会和时代有一定的脱节，需要对教学体系和教学内容进行重新设计，让审计学课程充分发挥自身作用。首先，对微观经济学，宏观经济学，税法，财务会计等传统的课程，要将一些基本的审计学理论知识进行深刻讲解，冰洁提出一些实际问题让学生进行解答，同时也要针对一些网络审计平台的操作进行教学，让学生能够使用信息化技术完成审计工作，提高学生的工作能力。在不断的对教学体系进行调整，同时教学内容也要不断的更新，国际经济形势和我国的经济形势都十分复杂，一些传统的审计知识已经不能适应时代发展需要，制定教学内容的相关部门要对教学内容进行不断的调整，让审计学课程能够反映时代经济发展的最新状况。

（三）利用互联网技术丰富教学手段

传统的审计学课堂教学主要通过黑板板书来进行教学工作，这样的教学方式比较枯燥，难以有效的吸引学生的注意力，激发学习兴趣。并且随着信息化技术的发展，互联网技术已经进入了多个领域的教学当中，将互联网技术引入到审计学教学当中，能够激发学生的学习兴趣提高课堂效率。利用互联网技术建立网络学习平台，让学生在课堂教学前进行自学，对于理论知识进行初步的学习，了解到课堂学习的重点和难点，进而在课堂当中着重对于自己无法理解的知识进行着重的学习。教师在课堂中也要针对学生的疑问进行解惑答疑，加深学生对于理论知识的理解。并且，互联网平台的学习也可以让节约课堂教学时间，教师有更多的时间来指导学生的时间学习，来提高学生的实践能力。而且利用互联网技术来进行教学工作，教学形式更加多样，也更容易吸引学生的注意力，让其能够更加专注于课堂学习，提高审计学课程的教学效果。

（四）建立更加完善合理的评价体系

以培养应用型人才为目标的审计学教学改革必须要建立起更加完善合理的评价体系，必须将实践能力的考察纳入评价体系当中。在以往的审计学教学工作中，针对学生的评价主要是根据学生的出勤状况，作业完成以及考试成绩来进行综合的评价，这一评价体系只考察了学生的理论学习能力，并没有对学生的实践能力进行考察。因此，有必要将实践能力纳入学生的考察体系当中，进而更好的了解到学生应用审计学知识来解决实际问题的能力，因材施教，来让学生的审计学能力进行加强，教师也可以针对学生学习的不足来改进教学方法和教学内容，让学生的审计学能力得到提高。

（五）提高教师队伍的整体素质

针对审计学教师队伍中存在的实践经验不足等问题，有必要提哼教师队伍的整体素质，让其能够更好的培养应用型的审计学人才。首先，定期组织教师进入企业进行学习和参观，了解到审计学在企业日常运作中发挥的作用，提升自身的审计学知识实践经验，进而能够在教学中向学生进行审计学应用的讲解；其次，高等院校也要积极聘请企业的相关审计人士来学校进行讲座和教学，其普遍具备审计学应用经验，能够更好的从实践角度来进行教学工作，提升学生应用审计学知识解决实际问题的能力。

五、结论

随着社会对于审计学应用型人才的需求越来越多，要求越来越高，当前的审计学教学已经不能满足社会经济发展的需要。针对当前的审计学教学存在的教学理念脱节，教学方式落后，教师欠缺审计学实践经验等问题，重视实践能力培养，对教学内容和体系重新设计，嘉庆互联网技术的使用，建立完整合理的评价体系，提高教师队伍的整体素质，进而让审计学教学培养出社会需要的应用型人才。