高职会计教学中学生职业精神的培养

赵习影 安徽城市管理职业学院

一名合格的会计从业者需要具备爱岗敬业、诚实守信、精益求精的职业精神，作为会计专业人才培养摇篮的高职院校，肩负的使命相当重大，应该将职业精神培养纳入到会计教学体系中，精心设计会计专业人才培养方案，促进学生素质、知识、能力的有机融合。学生在步入会计岗位以后就会严格遵守国家法律法规和会计行业制度，不会轻易做出危害企业利益和国家利益的行为，企业利益得到了良好保障，我国社会经济将会得以长远健康的发展。可以说，高职会计教学中职业技能与职业精神的结合已经成为了培养会计专业人才的重要路径，值得在教学实践中加以推广运用，具体策略将在下文中详细说明。

一、 高职会计教学中培养学生职业精神的必要性

会计岗位在企业中占据着至关重要的地位，会计人员每天经手的资金不计其数，他们的职业道德更是面临着巨大考验，如果会计人员为了自身利益进行了违规操作，将会给企业利益造成严重威胁，企业发展也会受到负面影响。现如今资本主义文化强势侵入了我国社会，给人们的思想造成了冲击，不少人都奉行金钱至上的观念，游走在法律的边缘，甚至直接跨过法律底线，这种现象在会计行业更是屡见不鲜。企业领导用金钱诱惑会计人员捏造虚假的会计信息，用于偷税漏税，会计人员迫于压力不得不听从，殊不知自己已经走上了违法犯罪的道路，早晚会自尝苦果。

为了减少会计行业的违法乱纪事件，职业道德教育已经成为了高职会计教学的重要组成部分，通过创新会计教学理念，构建科学完善的教学体系，运用多样化的教学方式，对学生进行综合客观的考核与评价，有针对性的实施人才培养计划方案，向学生渗透职业精神，使其能够始终严格约束自己的行为，树立正确的职业观、道德观和价值观。学生步入岗位以后能够兢兢业业的做好会计工作，始终明确自己前行的道路，不在物欲横流中迷失方向，致力于维护国家利益和企业利益，履行一名会计从业者应尽的义务，他们才能真正被时代和社会所需要，职业道路将会越走越远，越走越宽。

二、 高职会计教学中培养学生职业精神的现存问题

(一) 会计职业精神培养重视不足

不可否认的是，绝大多数高职院校在开展会计教学工作时普遍会将职业技能传授置于首位，希望能够提高学生的专业知识能力水平，增强他们的就业竞争优势。可是在职业精神的培养方面高职院校明显缺乏重视，很少开设单独一门课程用于对学生进行职业道德教育，学生对于会计职业精神的理解不够深入，很少对自己的行为进行反思，严重制约了高职会计专业学生职业精神的形成和发展。

(二) 与会计教学活动结合不紧密

首先，在会计教学目标定位方面，会计职业精神培养通常没有纳入到教学目标体系中，会计教学活动与职业精神培养缺乏有机结合，职业精神培养就容易流于形式。其次，高职会计教师往往会围绕会计职业技能来设计教学内容和教学方法，组织教学活动也是为了促进学生理论和实践的融合，对于会计职业精神培养基本上没有多大助益，致使高职会计专业学生的职业精神普遍比较匮乏。

(三) 忽视会计职业精神考核评价

对于学生的考核评价不仅可以了解到他们在哪些方面存在不足，而且还能帮助学生更好的认识自我，明确从事会计岗位都需要哪些知识和技能，在未来的学习中更具有目的性和针对性。然而高职会计教学考核大多是结合职业技能设置考核指标，没有从会计职业精神的角度对学生进行考核，教师和学生理所当然的会认为职业精神培育不够重要，相关教学举措就很难得到落实。

三、 高职会计教学中学生职业精神培养的优化路径

(一) 优化高职会计教学体系

积极转变陈旧落后的会计教学理念，加大教学改革力度，对会计教学体系予以优化和完善，将职业精神培养融入该体系中，设计多种多样的教学活动，帮助学生正确认识职业精神，提高学生的职业道德水平。在此情况下高职院校会计相关专业的师生都将提升对职业精神的重视程度，职业精神培养也能得到有力践行。具体而言，在课堂教学中培养学生职业精神的有效方法包括下面几种：

1.案例教学中培养职业精神

在高职会计教学中运用案例教学法，向学生讲述各种生动的案例，让他们知道违法犯罪的危害以及相关人员需要接受的惩罚，唤醒学生的危机意识，学生就会主动从象牙塔中走出来。会计工作中可能会遇到较多的、较为复杂的问题，学生应该明确遵纪守法是每个公民的义务，无论在会计工作中遇到了多大的诱惑都不能放弃原则，与不法分子同流合污。要培养学生正确的三观，使之明辨是非，知道有所为有所不为的道理，鼓励学生勇敢的同不法分子作斗争，成为道德先锋，维护市场秩序，为市场经济的健康发展贡献力量。

2.课堂讨论中培养职业精神

学生在高职会计教学中处于主体地位，教师要想方设法的提高学生的课堂参与度，引导学生主动发言，表达心中真实想法，而课堂讨论就是比较有效的途径。教师可以抛砖引玉，向学生提出几个问题，让学生进行小组讨论，说一说本案例中会计人员的做法是否得当，在遇到类似情况时自己会怎么做，引发学生的深度思考。小组讨论能够加深学生对道德问题的理解，促使道德之花绽放在整个班级内，渗透到学生的心灵之中，逐渐转变学生的错误思想，加大道德标准对学生的约束力，学生在会计工作中的表现就会可圈可点。

3.实践教学中融入职业精神

第一，丰富会计教学体系，开设多元化的职业道德教育课程，让学生能够从更多的渠道接受职业道德的熏陶，形成良好的职业精神。第二，无论是在基础课还是选修课中都要融入职业精神的培育，尤其要将实践教学当作是职业精神培育的主阵地，让学生知道新时期的会计岗位需要的是认真负责、谦虚谨慎、爱岗敬业且职业技能水平较高的人才，在实习实训期间引导学生感受企业文化，遵守企业规章制度，宣扬学生身边的道德模范标兵，鼓励学生向他们进行学习，促进学生会计职业精神的快速提高。

(二) 注重会计职业精神考核评价

培养学生的会计职业精神并不是一句简答的口号，而是要落实到高职会计教学的方方面面，重视加强对学生职业精神的考核评价，强化师生对职业精神培育的重视程度，相关工作效果也能得到一定保障。比如说在开展“会计基础”教学时，除了让学生掌握做账、算账、报账等技能之外，还要帮助学生养成细心、谨慎、严谨的工作作风，避免因主观因素出现失误，造成会计核算结果偏差过大，危害企业根本利益。与此同时，将会计职业精神纳入考核体系也势在必行，应在学生期末总分数中占据一半分值。对于学生平时课堂的表现也要加以详细记录，主要是他们的学习态度、行为习惯、职业道德观等，算作学生部分平时成绩。评价主体涵盖了学生、教师、企业会计人员等多个群体，争取对学生的评价客观、真实，为职业精神在高职会计教学体系中的融入给予可靠依据。

(三) 深化校企合作

近年来，高职院校与企业之间的合作愈发频繁，借助企业的优势资源打造校内外实训基地，充分满足了高职会计专业学生的实习实训需求，学生可以在实践过程中深化对会计职业精神的理解与认识，他们对于会计职业技能和职业精神的学习也会报以高度热情。高职院校还可以邀请企业优秀会计人员到校内授课或讲座，将企业会计实务搬入会计课堂，或者是与企业共同开发教材，科学设计教学内容，加强会计理论与实践的关联性，让学生从实践训练中体会会计职业精神。此外，将会计教学搬到实习基地，将企业文化、职业精神等纳入顶岗实习中，记录学生技能操作、职业精神和行为表现等，教师要及时指导学生，塑造学生独立健全的人格和良好的职业精神，充分体现了因材施教的教学理念，是高职会计教学的一大进步。

四、 结语

总而言之，高职会计教学中加强职业技能和职业精神的有机融合，已经成为了会计教学改革的一大趋势，通过优化会计教学体系和考核评价模式，深化校企合作，让学生从多个层面了解职业精神，激发学生的学习动机，学生将会得到专业素质和职业素质的协同发展，成为企业青睐的会计专业人才，获得优质的就业机会，他们的职业发展前景将是一片光明。