学习新教育理念 做新时代教师

王鼎

【关键词】 小学语文;新教育理念;学识型;钻研型;引导型;语文教师

【中图分类号】 G625.1【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0027—01

传统的语文教学存在一些弊病，如字词句教学略显生硬，阅读教学易忽略语言的特性，作文教学缺乏与生活的联系……因而为了改变这些问题，作为新时代的语文教师，就要全面学习和践行新课程改革教育理念，做好学生成长路上的“掌灯人”。

一、读书破万卷——做学识型教师

为适应新课程改革的需要，作为新时代的教师，要想向学生传授正确的语文知识，就必须具备系统的专业知識，这样才能使课堂教学充满活力。那么，教师怎样才能成为一位学识型教师呢？唯有多读书，多提升自己的专业能力。

1. 读专业类的书，扎实学习教育的新观念、新思想，吃透新课程的教材教法，以提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应课程改革的新要求。教师要在努力读书的基础上，用书的厚度提升人生的高度，力争做一位充满魅力的新时代教师。

2. 读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，如果教师一直忙碌于平时的备课、管教学生、批改作业，而无心学习，那么在新课改的浪潮中，将难以消化新理念、新名词、新概念、新模式。只有通过广泛阅读，扩大自己的知识面，才能拥有源头活水，才能在教学中生成新的教育智慧。

3. 在实践的基础上多思考、多总结，并将其详细地“写”下来，做好教育改革实践的“有心人”。课堂教学不只是40分钟的教学安排，它是集备课、教学、反思、实践为一体的环环相扣的过程，尤其是课后的反思更是完善和提升教育教学的关键。因此，作为新时代教师，要常思考课堂中的成功之处、失败之笔，并及时记录教育现象，反思教学过程，天长日久将会是一笔不小的财富。这样日积月累的酝酿体现在教学过程中将会发生质的转变。因此，要做一位优秀的新时代语文教师，就要广泛阅读，博采众长，完善自己的教学，让知识的琼浆在语文教学中尽情流淌。

二、研读、实践新教材教法——做钻研型教师

教材犹如一扇神秘的大门，打开门后的世界更加精彩。小学低年级的课文贴近小学生的生活，充分考虑到了小学生经验与想象的关系，课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主;中年级课文题材、体裁风格多样，并有一定数量的科普作品。为此，作为新时代的语文教师，应充分把握新课标意图，深入钻研新教材教法，吃透教材，精心设计每堂课的教学环节。

1. 新教材中人文化的知识逐渐增多，一篇看似简单的课文，可能蕴涵的情感和知识点极为丰富。想让学生能深切地领悟到作者的这些意图，那么教师就要具备从字里行间体悟情感、价值的能力，还要依据教材设计个性化教学的能力，这也是教师所要研读教材的一个重要方面。

2. 作为新时代教师，在上课前还需要明确：上完一堂课以后，学生能从中了解到什么、学到什么、知识面能拓宽多少。每节教学的设计不仅是为了最终解决问题、完成课堂目标，更重要的是要让学生参与到解决问题的现实中，学会能自主地发现问题、思考问题并进行互相合作，要让每一堂课都能使学生产生更多的对未知的探求欲望。因而，教师应不断实践，不断反思，不断推进，让新教学呈一种螺旋式上升的趋势，让学生在课堂上能舒心地在知识的海洋里遨游。

三、用心用情教学——做引导型教师

新课改倡导要重视学生的主体地位，让学生进行探究性学习。因此，作为新时代教师，应转变角色，改变以往“一言堂”的教学方式，学做学生的指导者和合作者。因而，在透视语文课文内容时，无论是认字、诵读、复述，还是读、讲、练、写，或者是课题引入、识字教学、课文解读，都要引导学生自主确定学习方式和方法，学会自主推进阅读进程，然后再根据需要启发学生进行“合作”或“探究”。让学生在“合作”中展示各自的学习成果，在“探究”中向语文的更深处漫溯。还有，在语文教学中，阅读训练是最基本的方式。因而教师要经常带领学生多阅读、读好书、读整本的书;还要鼓励学生“常写”，引导学生写，腾出时间让学生写，让学生用自己的话写作，鼓励学生记录自己的所言所行、所思所感;更要持之以恒地关注学生、做好评价，并做好有效指导，以此培养学生的语文素养。

总之，如果每位教师都能坚持学习，努力提高自身的语文素养及教学能力，那么，也就能在课堂上引导学生不断走向语文知识海洋的“碧波深处”，并引领他们学会用自己的眼睛发掘其中的“珍奇”，从而构建出理想的课堂。

编辑：张慧敏