新建校的新样态

凌建红 许彩丽

运城市盐湖区魏风小学，2015年9月建校，2017年2月加入“中国新样态学校联盟”，2017年6月成立教育集团，2017年9月后稷校区建成投入使用，目前正在进行第三个校区的建设。四年来，教师从39人发展至160人，学生从500人增至3300人。学校先后荣获“全国文明校园先进学校”“全国足球示范学校”“全国人工智能特色学校”“全国梦想课程示范校”“山西省先进集体”等荣誉46项，办学成效、社会美誉度在短时间内迅速得到了社会各界的高度赞扬和认可。后稷校区建校短短一年时间，也因其鲜明的办学特色，吸引了全国各地教育工作者的关注。

两年的实践充分证明，新样态理念的指导，至少让新建校缩短了三至五年的探索历程，能让新建学校在建校之初就立足于学校系统，找准文化定位、完成顶层设计、明确育人目标，做好学校整体规划，围绕一个中心点去进行任务分解，逐年分步实施。新样态理念让我们找到了办学自信、方法路径和价值认可，让我们有足够的自信去迎接第三所新建校区的建设。

一、文化内生是新样态学校的关键主张

新样态学校建设的关键，是寻找学校文化内生的力量，使我们的学校办得更像自己。每一所学校所处的地域不同、生源不同、基础根脉不同、文化基因不同，决定了学校应该有自己的独特气质，找到自己的文化内生点，在此基础上提炼办学理念，确定育人目标，构建课程体系，使学校的文化内生性更好地外显出来，书写独属于自己的教育故事。

魏风小学地处战国时期的魏国，《诗经·魏风》七篇传达出西周初期至春秋中叶的古魏国人民纯朴向上的精神风貌，学校因此而命名。所以，我校办学理念和育人目标应该围绕《诗经·魏风》，这是我校独有的文化内生点。以《魏风》七篇为魂，结合时代对人才的要求，提炼出具有教育意义的内涵，挖掘七个价值点，确定七个主题，创建七个园区，开展七项活动，构建七大类课程，培养学生“魏风七品”，进行“魏风七龙”评价，这一系列构成了魏风“七个七”文化。我们多次组织全体教师进行讨论，激发文化内生，铺好魏风底色，找准魏风本色，挖掘魏风特色，创建魏风独有的新样态学校。

魏风小学后稷校区，以农耕始祖后稷的“勤耕文化”为独特基因，确立了“顺性而育、自然成果”的办学理念，“自由自在、自觉自律”的校风，“相信种子、精耕细作”的教风，“沐阳生根、根深叶茂”的学风。全校师生一起挖掘后稷特色，书写后稷故事。

二、课程建构是新样态学校的核心因素

朱熹说：“小立课程，大作功夫。”建设有特色的学校课程体系是当前推进基础教育改革的重要途径。课堂是主阵地，课程是核心因素。新样态学校不仅要有自己的样子，更应该注重我们如何给孩子们提供适合发展的教育，提供适合发展的课程。魏风究竟应该有怎样的课程呢？新样态倡导“学校要有学校样，一个学校一个样，校校要有自己的样。”各校文化基因不同、办学理念不同、育人目标不同，配套的课程设置就应该有所不同，这样才能体现出不同的生长样态。

魏风小学立足《诗经》底色，确立了“古魏新风”的办学理念，在魏风“七个七”系列文化的支撑下，我们整体建构了“魏风小神龙”课程体系，培养具有魏风精神的龙的传人。通过基础、拓展、选择、综合四大课程的设置，具体分为“敬畏课程”“思探课程”“尚勇课程”“勤耕课程”“合乐课程”“子美课程”“智e课程”，分别对应魏风小神龙“礼、思、勇、勤、合、美、创”七种品质。

在“子美课程”里面，我们围绕“翰墨修身、诗韵树魂”的办学特色，设置了国学、书法特色校本课程，传承和弘扬优秀传统文化。《诗经》是我校独有的文化土壤，是魏风的魂，我校从诗经、唐诗、宋词、元曲和中外现当代诗歌中，收集整理与《魏风》七篇主题相关的詩歌篇目，编辑成册，形成《走进经典》12册。由读诗、吟诗、诵诗，再到作诗写诗，突出诗歌特色，传承诗歌文化。书法课程采取“四级书法”教学模式、书法网络直播的方法，坚持做到“四个一”：每天一节写字课，每天一张书法作业，每班一名写字老师，每学期一次书法比赛。从校长到教师到学生，人人写书法，人人交作业，人人过年写春联，书法已经成为师生学习生活不可或缺的一部分，共同营造了无处不书、无书不景的校园氛围。

既要传承历史，更要面向未来，培养时代新人。魏风“智e课程”课程版块，我们整体设置了创客长廊、创客综合空间、创意木工坊、3D打印、校园电视台等拓展课程。我们找到传承与创新的契合点，开发了《从成语中学习科学》的校本教材，全校四五年级学生每周两节创客课。每年12月为“智e科技节”，全校总动员，培养学生的探究意识、综合能力和科学素养。

在魏风新样态课程设置的过程中，我们一遍遍地追问：开设一门课程到底要发展学生什么？从课程开发、科目设置、具体活动、课程评价等都要考虑到学生的发展，这样才能巧妙实现育人目标和课程目标的对应转化。后稷校区执行校长许彩丽这样认为：“新样态学校建设，最核心的内容应该就是课程的变革，学校应树立课程意识和课程体系意识，建构巢状的课程体系。”

魏风小学后稷校区，立足“勤耕文化”，在“顺性而育、自然成果”办学理念指导下，整体建构了“后稷小种子”课程体系，培养勤慧乐创、自由向上的种子少年。从四个维度设置了四级课程，也称小种子“四季”课程，分别是春种基础课程、夏长拓展课程、秋收选择课程、冬阳综合课程，从而培养学生“勤勉、智创、合乐、雅美”四大品质。“让每一粒种子都开花结果”是后稷校区的校训，我们认为，学校有责任、有义务关注每一个孩子，为每一个孩子的健康发展、快乐成长、梦想实现助力。所以，在“夏长”拓展课程版块开发了综合性的校本特色课程———后稷“种子少年必做36件事”，基于学生德智体美劳五大方面能力，分层分步逐年实施，全面培育学生核心素养。这一特色综合课程的开发，破解了学校在课程建构方面的两大难题：一是避免了传统学校课程开发过程中碎片化、大杂烩的现象；二是真正打通了学校教学与德育活动的壁垒，将学科知识、节日活动、养成习惯、劳动教育、研学实践等内容融合贯通，让课程立体生动起来。

后稷校区在顶层文化建设方面，注重师生、家长的共同参与，让师生和家长共同设计种子少年LOGO形象，共同构建课程体系。后稷“种子少年必做36件事”的梳理，启用了18位老师、26名家长代表、8名学生代表组成课程研讨团队，大家紧紧围绕“后稷四品”设置课程内容，涉及阅读、写字、劳动、艺术、研学、心理、传统文化、实践技能等方面的能力培养，为后稷的学子播下“勤勉”“智创”“合乐”“雅美”四颗种子。

2019年9月秋季学期开始，后稷校区进入“种子少年必做36件事”具体实施阶段。

三、魅力课堂是新样态学校的主要阵地

十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。教育部部长陈宝生《努力办好人民满意的教育》一文中提出，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”。课堂主阵地如何坚守？需要我们回归常识、回归本分、回归初心。抓住课堂，就是真正抓住了学校的本质，抓住了教育的真谛，抓住了我们如何来办好教育，办好人民满意教育，办真正适合的教育。

2018年11月，我校与东北师范大学刘晓中教授合作签署了“智慧教学与师生成长”课题研究项目。结合学校实情，我们构建了魏风“三段式九连环”课堂教学模式，其内涵为围绕一个目标、研究三个规律、通过一个途径、培养三种能力、实现三个发展。即围绕“学生能力培养”这个目标，研究“学生成长、知识学习、技术应用”规律，通过“九连环”途径，培养“学生基础智力、高阶智力、心理能力”，实现“学生全面发展、教师专业成长、学校高品质提升”。

三段式是课前自主学习、导图梳理；课中合作交流、教师助学；课后延展实践、深化应用。自主学习过程主要借助教材内容和师生的小微课进行课前学习，上传小微课、导学单这些内容均在课前用平板电脑完成；课上分享自学成果，提出疑惑，小组间合作解决，解决有困难时教师再助学；课后指导学生学会应用，让课堂知识在生活中得以内化。

从勤奋讲授走向智慧导学，借助平板电脑，真正发挥教育信息化的支撑引领作用，用信息技术改变传统教学模式。课堂上提出“四会与三不讲原则”：学生会读题、会做题、会讲题、会出题；学生会的知识不讲，讲了也不会的知识不讲，通过自主学习和合作学习能获得的知识不讲。目前我校以数学学科为抓手，完全实现了课前、课中、课后的三段式学习，努力培养学生基础智力、高阶智力和心理能力。

四、师生发展是新样态学校的价值追求

學生成长的样子就是“新样态”里最美的姿态。在推进新样态课程构建的过程中最重要的一点是眼中有学生。课程开发基于学生的需求，同时又引领学生的需求，将学生放在课程的中央，把学生作为课程开发的起点和终点。

魏风课程，古魏新风，传承历史，面向未来。知识，通过魏风课程得以印证；能力，通过魏风课程得以提升；个性，通过魏风课程得以张扬；创造力，通过魏风课程得以增强；心灵，通过魏风课程得以丰盈。丰富多彩的课程不仅照亮学生的成长之路，让学生的生命盈润、充实，也让老师有更多获得感。两年深耕新样态，成长了一大批各级各类学科骨干、教学能手。每一位教师都在魏风大家庭中努力奋斗，赢得了赞许、认可和尊重，收获了满满的职业幸福。

五、“四有”校园是新样态学校的最美呈现

老子在《道德经》里论述：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学校教育要以“至善”为最高信仰。“有人性，有温度，有故事，有美感”的校园是新样态学校的最美呈现。新样态学校要成为会讲故事的学校，把学校发展中点点滴滴的教育故事写出来、讲出来。

常婷婷老师在新样态故事汇中分享到：“什么是新样态学校？就是我们一群人为了一个目标，让我们的学校崭新亮丽、充满温情，成为一个我们甘愿付出的地方，一个有汗水、有成就、有期待的地方，这就是新样态学校。”

2019年9月刚刚加入魏风大家庭的昝春艳老师说：“新样态学校，让每一位教师都能感受到自己的成长历程，让每一位学生都能感受到学校的文化浸润，师之成长经验和生之学习故事就是让人收获的增值量，是‘有美感的。”

新入职教师侯润参与的是学生创客作品展示：“当我看到一个个木制品时，感受到了学生的心灵手巧。当我看到3D打印的十二生肖首时，感受到了科技与教学的完美结合。当一个个编程机器人再次展示出来时，我感受到了新时代的学校教育，新样态的学校！新样态的学校教育出来的学生不仅仅学会了书本知识，他们是全面发展的，有自己的爱好与特长。他们更热爱生活，更愿意去主动学习。”

马艳阳老师眼中的“新样态”是什么呢？“是欣欣然，是新面貌，是新途径，是新发现，是新形势下新的重塑。‘新样态让我们有了新的想法，让我们学会用发展的眼光来看每一件事，来认识每一个学生，鼓励学生，相信学生，帮助学生，同时也是帮助我们自己找到方向，努力做好自己想做的事情。”

现在的魏风小学，全校上下凝心聚力，都在围绕新样态学校建设的“六大方面”努力实践。美丽学校建设做到了内外兼修、形美神更美。魅力课堂项目借力于全区推进的梦想课程、语文主题阅读和东北师大刘晓中教授引领的智慧教学等资源，正在发生质的改变。跨学科整合、主题探究、校本教材开发、各级课题申报，让课程再造项目稳步推进。创新管理、家校共育，应和着新样态六大项目实施的节拍和步伐，同步奏响了和谐乐章。智慧教育方面，魏风小学改革抢先机、发展站前列，努力创建智慧教育的“魏风路径”。

全面深化课程改革、落实立德树人根本任务是党中央、国务院对教育事业的明确要求。如何把培养学生的核心素养落实、落细、落小？新样态学校建设，犹如一盏明亮的领航灯塔，一片肥沃的土地，一幅美好的奋斗蓝图，让我们在深耕新样态的过程中，收获学生发展、教师成长，收获有人性、有温度、有故事、有美感的教育生态。

（作者单位：运城市盐湖区魏风教育集团）