小学语文教学中教师范读必要性及实施策略探究

魏芳芳

教师范读是小学语文新课标课堂教学要求的重要内容，也是朗读教学中最朴实、最有效的手段。笔者根据多年教学经验，分析了当前教师范读教学的现状，指出范读的必要性，提出小学语文课堂范读的实施策略，以期教师范读在小学语文课堂教学中发挥重要作用。

一、小学语文课堂范读教学的现状

1.教师范读缺失严重

在重视学生是学习的主体，倡导阅读是学生个性化行为的今天，语文课堂上学生的读书声越来越多，读书的方式也越来越多，“指名读，自由读，小组合作读……”，但真正有目的、有反馈的读书声却越来越少，尤其有指导性的教师范读更是少。笔者留意到，不管是上级部门组织的语文优质课，还是平时的课堂教学，出现教师范读的频率微乎其微。长此以往，对学生朗读习惯的培养不能起到很好的指导作用。

2.教师范读教学形式单一

随着各式各样的教学媒体广泛应用于教学，我们常常看到这样一种场景，有些小学语文教师遇到需要范读的环节就用音频、磁带朗读等替代，教师示范读被搁置，朗读技巧少有提及，范读教学的效果大打折扣。

3.教师范读素养欠缺

普通话精准是作为一名语文教师最基本的素养，但有些语文教师发音不够准确，吐字欠清晰，还略带方言口音，普通话水平与通过范读教学促进学生语文素养的提升所本应该具有的水平之间存在着差距。而最理想、最高效的范读教学需要语文教师掌握全面、娴熟的朗读技巧。