行走在教与不教之间

陈洁

叶圣陶老先生曾言“教是为了不教”。实施新课改的今天，紧抓语文学科的核心素养整合优化课堂，适时放手让学生自主学习、合作学习，培养学生良好的阅读习惯，智慧行走在教与不教之间，我们的语文教学一定会更丰富，更精彩。笔者以教学中的实例，浅谈在小学语文教学中如何智慧地行走在教与不教之间，更好地提升学生的核心素养。

一、紧抓小学语文核心素养，明确“教”什么

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确地理解和运用祖国语言文字；通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，促进德智体美全面发展。”以此点明了学生终身发展所需的语文核心素养。

只有紧抓小学语文核心素养，明确“教”什么，以此确立合理的教学目标、恰当的教学内容和教学策略，才能最大限度地实现语文课程的价值。教师应处处留心，发掘不同文本独特的教学亮点，整合优化课堂，将核心素养教育渗透到语文教学的各个环节，促进学生的终身发展。

散文《爱如茉莉》娓娓叙说了父母间互相关爱的点滴，如茉莉般纯净幽香。整体感知文本后，我让学生谈谈心中的茉莉，相机出示文中词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅钻到”丰富学生的词语积累。字词知冷暖，语语悟其神。……