翻转课堂教学模式在中职机电专业教学中的运用

岳跃稳

摘 要：翻转课堂教学模式以互联网为依托，突破了教学课堂在时间和空间上的限制。本文分析了翻转课堂教学模式的积极作用，并阐述了如何通过做好课前准备、课堂教学、课后复习，在中职机电专业教学中更好地应用翻转课堂教学模式，最后对翻转课堂引发的教学变革进行了思考。

关键词：翻转课堂    教学模式    中职    机电专业教学

翻转课堂是指教师将课堂视频录制下来上传到相关的互联网平台上，学生在平台上可以选择任意时间进行观看和学习，可以根据自己的情况对课堂学习时间做出调整，这样学生就从老师那里获得了学习的自主权。在这种学习模式下，利于培养、提高中职学生自主学习的能力，充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地解决学生在学习过程中出现的个性化学习问题。同时，在翻转课堂模式下，中职学生可以通过碎片化的时间进行学习，提高学习的效率。目前，翻转课堂在中职机电专业教学中的应用，也成了不少教育工作者研究的重点问题。

一、在中职机电课程教学中应用翻转课堂模式的积极作用

（一）提高中职学生的学习主动性，满足中职学生的个性化学习需求

翻转课堂教学摆脱了时间和空间的限制，中职学生可以利用碎片化的时间进行知识点的巩固和学习，提高了学习的效率。

（二）提高中职学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系

翻转课堂能够提高中职学生的学习兴趣，帮助学生和教师建立和谐的师生关系。教师将讲课的视频上传到相关网络平台上，学生通过平台可以提前进行预习，对教师接下来在课堂中所要讲的知识及其框架提前有一个大概的了解，这样有利于学生在机电专业课堂上各抒己见，表达自己的看法和意见，提高课堂的参与度。通过在平台上进行预习，学生在课堂中对知识点的把握更加牢固，可以获得更多的自我展示机会，提高了学习兴趣。

二、翻转课堂在中职机电专业教学中的应用策略

翻转课堂作为中职机电专业教学的教学辅助工具之一，在课前、课中以及课后都能发挥积极作用。如何更好地应用翻转课堂，成了许多教师研究的重点问题，本文将从以下三个方面分析翻转课堂的应用策略。

（一）开展课前准备活动

在课前，教师可以将教学视频提前录制下来，上传到翻转课堂网站上，并要求学生在规定的时间内观看视频进行学习，达到预习的目的。需要注意的是，学生在课前观看的教学视频，不一定是全程的、完整的教学视频，一般是引导性的教学视频，其作用是引导学生进行思考，为接下来的机电课堂教学做铺垫。学生在完成预习任务后，教师还要发布习题，检验学生的预习成果。教师通过网络平台教师端，可以看到学生的答题情况，再根据学生的答题情况调整教学策略。

（二）丰富课堂教学的内容

在课堂教学中，中职教师首先要整理课前阶段学生的答题情况，对于错误率较高的知识点，教师要重点讲解，对于一些错误率较低的知识点，教师进行简单的讲解即可。通过调整教学策略，可以节省课上时间，从而达到更好的教学效果。其次，教师在讲课过程中，要注意丰富课堂教学的内容，可以利用多媒体的形式，根据教学内容需求适当地播放视频、幻灯片等。此外，教师还可以采取多种多样的教学手段，如分组的方式，让学生以小组合作的形式完成教学任务。总之，有了丰富的课堂教学内容，就可以有效提高机电专业翻转课堂的效率。

（三）课后做好复习工作

在课后，教师还要指导学生复习，让学生在网络平台上完成课后作业，教师从后台对学生完成作业的情况进行检查。如果学生在完成作业的时候出现了问题，可以通过网上平台及时与教师进行沟通。其次，教师还要将课堂的视频上传到网络平台，学生如果对课堂教学的内容有疑问，可以在课后通过反复观看视频解决问题。

三、翻转课堂教学模式引发的变革

（一）教师角色的变革

对于所学知识用到的相关资料，学生在任何时候都可以去查阅。这样，就可以将教师解放出来，使他们在课堂上有更多的时间和同学们进行交流，解决学生课前学习遇到的问题。在课堂之外，学生可以自主规划自己的学习内容、学习方式、学习风格，主动掌握自己所学的知识。教师采用积极引导和共同协作的方式去满足学生对知识的需求，并促成学生进行个性化学习，达到通过实践获得更真实的学习效果的目的。

（二）课程模式的变革

这种课程模式打破了传统的“填鸭”式教学模式，学生在家中或者其他地方就可以观看老师创建的视频，教师在视频中会认真地讲解课程知识。回到课堂时，教师和学生进行面对面的交流，引导学生共同解决其在课下学习中遇到的问题，同时，教师根据学生完成作业的情况讲授出现的问题。

教师在创建教学视频的时候应注意以下几点：一是学生必須达到的学习目标，在视频中一定要明确;二是在收集和创建教学视频的时候，要考虑不同班级和不同学生的差异;三是必须把学生的想法考虑到教学视频中去，以适应不同学生的学习习惯和方法。

教师在组织开展课堂活动的时候，还应注意：学生在课前已经预习了课堂学习内容，因此课堂上就需要设计高质量的学习活动。通过教学视频，学生可以根据自身情况自主地安排学习。学生在家或其他地方就可以在轻松的氛围中完成学习任务，不用像在课堂上那样紧绷着神经听老师给学生集中讲授，也不必担心遗漏什么知识点或担心因为走神而跟不上教师的教学节奏。

（三）管理模式的变革

以前，中职教师采用传统的授课模式进行教学时，必须一直密切关注学生在课堂上的学习动向。有些学生会因为注意力不集中而跟不上教师的进度，还有个别学生扰乱课堂秩序并影响到其他学生的学习，因此教师需要用一部分精力和时间去维护课堂纪律。而采用翻转课堂教学模式进行教学，许多的课堂管理问题就迎刃而解。以前感觉上课无聊的中职学生，在翻转课堂上积极投入到小组活动当中，不再感觉到无聊了;以前扰乱课堂秩序的学生也影响不了其他同学，因为其他同学都在忙着进行自己的活动。

四、结语

翻转课堂是机电教学的创新性教学模式，通过翻转课堂不仅可以有效提高课堂效率，还可以提高学生的自主学习能力。中职教师要看到翻转课堂的积极作用，在教学过程中不断调整翻转课堂的应用策略，以期进一步提高中职学生的综合能力。

参考文献：

[1]杨尚华.翻转课堂教学模式的中职机电教学策略[J].农机使用与维修，2020（6）.

[2]沈敏皓.翻转课堂教学模式的中职机电教学策略[J].才智，2020（3）.

[3]贾相柱.翻转课堂教学模式在中职机电课堂中的价值与运用[J].中国高新区，2017（12）.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）