高职大学语文写作教学的方法分析

金飞

摘 要：寫作是语文学习的输出过程，学生可以根据自己的兴趣和才能选择合适的主题。高职大学生的语文教学已经有一定的积累，因此，他们在写作过程中会有一定的创新。当前高职大学语文教学中，我们已经不能够按照之前的教学理论进行，需要对于传统的教学模式进行适当地改革，让学生的写作能够高质量的提升，本文主要就当前高职院校大学语文写作的教学方法做一个简单介绍，希望能够有所帮助。

关键词：高职;大学语文;写作教学;方式

当今信息时代，传统的教学模式已经不能够满足学生的发展需要，尤其是在互联网普及的当下，语言的教学模式灵活多变，对于人才的需求也是多种多样，需要对于传统的写作教学模式进行适当地改革，促进高职大学生写作水平的提高。

一、大学语文写作教学现状分析

1.学生的阅读量较少，学生很少进行作文训练。提高作文水平的重要途径之一就是通过大量的阅读和学习，只有大量的阅读和学习作者如何运用单词来遣词造句，才能够很准确表达自己的想法。阅读不仅能够增加学生的知识储备，还能够开阔视野，增加见识，打开学生的好奇之门。写作过程中就可以展示自己积累的素材，这样写出来的作文才能够有一定的质量。虽然适当地背诵一些基本的范文可以提高自己的作文水品，但是在学生自己而言，效果并不是很好。作文的主体之一就是展示自己的想法，通过他人的模板写出来的总是缺乏灵魂的。随笔训练相对来说还是要少些，很多学生都对于写作文有一个莫名的害怕，导致效果低下。

2.人文教育缺失，对于作文教学的重视度不够。语文素养是和语文教学联系在一起的，语文教育不仅仅是简单的教授知识，它重点在培养学生的思想品德和良好的文学素养，如果在语文教育中，老师过分的关注整个语文知识的掌握和成绩，导致整个教学目标背道而驰，不能够很好地激发学生的创作意识。作文作为学生的情感表达的重要途径之一，在整个教学过程中有着重要的地位，很多老师认为作文教学作文一个选修课，相比于其他的一些科学类和技术类课程，分量显得不是很重要，在教学过程中也不会花更多的时间，老师过分关注成绩会导致学生的基本情感都无法真实表达，使得作文教学效果低下。

二、高职大学语文写作教学的方法

1.培养学生的写作兴趣，提高写作效率。常言道：兴趣是最好的老师。学生自发性的学习动机的基础就是兴趣，当他们对这件事物产生了兴趣，自然的也就带动了立学习的能力。在语文教学中，教师要注意激发学生对写作的兴趣，并让其贯穿整个教学的始终，这是引导学生进行写作的前提。此外，在教学中，教师要注意传授给学生关于写作的一些基本技巧和方法，让他们带着方法自己去探究问题，这样不仅能够使学生有成就感，还可以培养他们独立解决问题的能力。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。作文的前提是学会阅读，当学生能够进行自主阅读的时候就能够进行一定的自主写作，把自己在生活中见到的事物和自己的所思所想描写出来，这样能够很大的提高学生的写作水平。在阅读中学会写作，在写作中学会阅读，这是两个相辅相成的过程。

2.以学生为教学主体，用随笔记录生活。在教学过程中要明确学习主体，学生作为整个教学过程中的主体，老师必须按照相关的课程需求和实际情况制定学生的学习任务，要很好地发掘学生的好奇心，发挥老师的指导作用，激发学生的学习兴趣。老师在整个教学过程中要灌输一种思想，让学生能够自己主动地去进行学习如何写作文，鼓励学生把自己的生活记录下来，在日常教学中要加入一些趣味教学，，启发学生进行知识的探究，调动学生的积极性，提高学生的学习效率，循序渐进，慢慢实现知识的升级和掌握。老师要尽量的选择能够符合学生心理特点的阅读材料，抓住学生好动和好奇的心理特点，从几方面出发，选择一些有吸引力的阅读材料，培养学生的学习能力。另一方面，老师要加大培训，良好的适应新课标下的作文教学要求，但是在过程中更要注重学生的核心素养的培养。老师在教学当中应该积极分析资料，融合新时代的教学目标和内容，让生活能够和实践相结合，培养学生的写作能力和良好的表达能力。

3.写作和阅读相结合，体会生活的魅力。受传统教育理念的影响，很多语文教学课堂都是枯燥乏味，教学方式单一，让学生对语文写作教学提不起任何的兴趣。因此，老师要转变教学观念，在写作教学中，要结合现实生活，要让学生明白在现实生活中，语文随处可见，这样学生就可以通过所学的语文知识在实际生活中去应用它，去解决很多的问题。学习语文的重要目的就是去表达一些我们内心的真实想法和深入的去了解这个社会，以及认识我们的生活。对于语文教学而言，离开了现实生活的教学，一定是枯燥乏味、且不真实的。在语文教学过程中，由于过于追逐成绩的功利性，每天为了应付各种各样的考试和练习，而忽视了语文教学与实际生活结合的重要性，更加淡化了新课程标准下，“以人为本”的教育理念。因此，在实际的大学语文阅读和写作教学中，老师要注重与实际生活所结合，为学生创设熟悉的情境和场景，给学生提供一个良好的学习氛围，引导学生去生活中发现事物的美好。同时，在生活中，有取之不尽的作文资源，有的学生说：“生活没有什么可写的”那是因为他们没有真正的了解生活，走进生活，月在当空，照着我们每一个人的生活，每一个人的生活都不尽相同。对于学生而言，看到的每一件事情，听到的每一个声音，学生都可以尝试把它写下来。学会发现生活中的美，提高审美。

三、结语

在高职大学语文写作教学过程中，应该改变传统的教学模式，加强学生的作文训练，激发学生的写作热情，培养学生的想象力，通过系统的训练方式，提高学生的写作水平。

参考文献：

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