新高考背景下语文学科的教育功能之我见

夏慧超

当若干年前英国伦敦等多个城市发生了以年轻人为主要参与者的打砸抢烧街头暴力骚乱事件时，就有相关的报道和评论指出：“他们（参加骚乱的年轻人）只讲个性张扬，不讲道德观念;他们深知自己是被保护的，是不能被批评指责的，甚至是不能被教育的。……是英国青少年的‘道德崩溃导致了这场灾难。……从骚乱平息以来，英国开始普遍反思青少年教育，并逐步形成共识，那就是必须加强对青少年的道德教育。”

反观当今国内，作为国家层面已经将青少年思想道德教育工作摆在了十分突出的位置。然而，当看到一些未成年人因刑事案件成为被告之时，我不由得又一次陷入深深的思索——尽管一线的教育工作者已经做了很多，但新时代学生德育工作在某种程度也还面临着诸多困惑和困境。

关闭了电脑，我静静地坐在书桌前，也试图去思考和探寻作为一名语文教师，我们能做些什么。习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”“做老师就要执着于教书育人。”教书是指教师向学生传授科学文化知识、训练学生的技能技巧、培养学生的能力和智力;育人则是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观，使学生具有良好的思想品德。既教书又育人，应该是每一位教师在教学中应该遵循的教育教学规律和基本原则，是教师同一工作的两个方面。