浅谈培养小学生课外阅读的兴趣

董军霞

摘要：诗圣杜甫有云“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉我们，单凭语文教材仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力的。只有进行大量的课外阅读，学生才能吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养。作为一名语文老师，应该培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，让阅读成为一种生活习惯，让孩子们的童年一路书香，体验阅读的快乐！

关键词：小学生 课外阅读 阅读兴趣

《小学生语文课程标准》中明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”大量而广泛的阅读是语文能力形成与发展的必经之路，同时也是人文素养积淀与提高的基石。作为一名语文老师，应该培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，让阅读成为一种生活习惯，让孩子们的童年一路书香，体验阅读的快乐！因此，关注课外阅读，从小培养学生的阅读兴趣刻不容缓。以下，我想谈谈几点自己的做法。

一、创造氛围，渐迷书香

自古语言：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。环境对一个人成长至关重要。要让孩子学会阅读，必须先给孩子创造良好的阅读环境。儿童阅读专家崔利斯说过：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”首先，我把这个理念用在了教室的布置上，处处有书香：教室墙壁上张贴关于读书的名言及文学大师画像，常向学生讲名人的故事。开辟文化长廊，把孩子们创作的读书漫画和新书海报、书中人物的画片张贴在读书园地。还开设一个图书漂流小“书柜”，让每个孩子都把自己喜欢的图书带来和大家分享。当然，家庭的读书氛围也很重要。和家长沟通后，让每一个孩子都设有安静的书房，有自己的书橱，有一定的家庭藏书量。慢慢地，孩子们变得不再贪玩了，他们迷上了书香的味道，课余时间谈论的都是书中的情节。学生从良好浓郁的书香氛围中汲取知识，耳濡目染，潜移默化中自然就会感知到阅读的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，久而久之，养成手不释卷阅读习惯。

二、好书推荐，广泛阅读

鲁迅先生曾说：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生阅读的范围不能单一，推荐著名儿童作家的作品集——曹文轩的作品，杨红樱的故事，张丽钧的散文等，他们的作品都是少年儿童喜闻乐见的，容易引发他们的阅读兴趣，激发他们的心灵共鸣。也可以是科学、历史类的，越是浩瀚的知识，对小学生越是有诱惑力。例如地球的形成、人类的起源、海底世界的趣闻、森林中的动物之王，以及关于未来世界的科学幻想……都能引起他们认识世界的强烈求知欲望。所以除了文学类，我还推荐适合小学生阅读的各种生动有趣的通俗科普读物，如《少儿百科全书》《十万个为什么》等。好书推荐犹如给学生打开一扇门，学生跨进这扇门，在浩瀚的书海中寻找着自己喜欢的宝藏。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生;在阅读中，他们可以认识到万千世界;在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。

三、展示成果，有效激励

俗话说，独乐乐不如众乐乐。学生有了阅读体会，享受到了阅读乐趣，应该及时把这种感觉和同伴们分享，达到共享阅读快乐的目的。为了加强学生的阅读体验，加强学生之间的互相沟通，交流读书之后的感受，我在班里定期组织读书交流活动，对某一本书或者某一篇文章提出自己的观点和见解。在活动中我只做组织者而不是参与者，让学生充分发挥自己的语言表达能力，抒发自己内心深处的看法。这样不但可以加深学生对阅读书目的理解，而且还可以提高学生的表达和交流能力，可谓一举两得。在上课的时候进行总结归纳，并且表扬思想见解独到或者深刻的同学。

另外，我还经常开展“讲故事”“经典诵读”等活动。让真善美的种子在孩子的心灵生根发芽，从故事中获得人生的启迪。评一评谁赢得“故事大王”的称号，比一比谁赢得“读书小博士”的称号等。在日常阅读活动中，我会随时给孩子们树立“阅读标兵”。例如通过学生的阅读登记表了解学生当前的阅读状况，树立先进典型，进行表扬，由“阅读标兵”向全班推荐自己喜欢的书籍。对于每天坚持阅读的孩子，进行奖励，树立榜样。为群体阅读兴趣的形成提供良好的环境，充分调动孩子的积极性，并受到感染和激励。

四、积累语言，提高写作

古人云：“不动笔墨不读书。”读书笔记是学生课外阅读的副产品，然而，部分学生喜欢读书笔记，又惧怕读书笔记，他们会认为摘抄好词好句有点烦。针对这一现象，我决定把读书笔记作为个性化作业，让他们自由发挥，或分类收集，或写故事梗概，或写随感等，体裁不限，形式多样。这样一改变，孩子们对读书笔记又有了兴趣。日积月累，孩子们写作时病句减少了，用词准确了，参与率提高了。摘抄读书笔记为学生积累了丰富的语言材料，丰厚了文化底蕴。

总之，课外阅读是一个体验的过程，是一个给氧的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，适时实施有效地阅读评价，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。作为一名语文老师，不仅要引导学生走进书的海洋，在书海中积累语言、陶冶情操，更应该让阅读为学生营造一片多彩的生活空间，让学生在阅读中成长，让幸福常驻学生的心灵。做孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏文学之灯！

参考文献：

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