蹲班研课促校本 教风学风齐转变

刘海静

为探索新课程下校本教研的新路子，向校本教研要质量，求效益。我校将学校管理阵地前移，校长们亲临教学一线，教导主任、年級主任深入班级课堂听课，全方位了解了教师的教育教学水平和班级管理能力。

蹲班硏课同时关注教师和学生，有的放矢，评价公正，全面促进。看班级全体学生的学习动机、兴趣，学习基础，以及学习的潜力，可以针对学生学的情况，探究课堂教学的有效性。面对随机听课、跟踪听课，调动了老师的备课，教研的积极性，这样就会向45分钟要效益。

一、蹲班研课的界定

蹲班研课就是领导班子或学科教研员深入班级“蹲点指导”教学每个班子成员都要走进班级，每周“蹲班”指导一个班，蹲班时间连续三节课。无论是什么课，都要跟随学生并随机指导。这样既可以近距离接触课堂、接触教师、接触学生，让问题更清晰地呈现眼前。

蹲班听课活动，增强了我校教师的自我反思能力，有力地促进了学生良好学习习惯的养成，推动了教育教学质量的稳步提升。

二、蹲班研课的具体操作

（一）蹲班研课的方式

全校开展蹲班听课，一学期一轮，重点采取年级听课，每学期两轮。提前一天通知任课教师，对全体教师的课随机听取.课前，要求听课班级的班主任填写班级情况表，把听课班级情况做简单介绍，让听课人员大概了解听课班级的整体情况。课后，通过座谈的方式，研究分析教师的教学情况与学生的学习情况，为教师的课堂教学提供信息反馈和改进的建议。

（二）确定年级和班级

选择年级和中游班级或顺序班级方式教导处把学校领导等业务干部和全体任课教师分组到不同班级进行听课，我们要求班子每个成员驻到一个年级组中，搞好调査研究，有选择有重点地到班级里，与师生一同学习，帮助他们解决一些实际问题，使师生都专心致志地工作、学习。

（三）确定参与人员

教导主任必须参加所蹲教研组教研活动，协助教研组长工作。教学管理人员督促教研组校本教研工作的开展，学科教师督促教研组开展学生研究性学习。校长、业务校长参加督促教研组完成学校安排的临时性工作。

（四）时间及时间段

（五）研课内容

1.听评课.了解教师教学现状，挖掘教师的教学优势，提升学校教学管理质量。

2.关注常规。班级管理工作，优化教学常规管理，从而使学校能及时科学、有效地对教学工作进行诊断、决策、引导、落实。

3.关注学习行为。

（六）研讨方式

每个教师听课时重点观察学生的学习状态、参与情况、组内学习交流情况等，找出各学科学生的优势，存在的问题等。在每周业务研讨会上，由业务副校长主持集中评课，侧重于高效课堂策略的探究，就教师驾驭教材的能力、独立备课能力、课堂教学能力、设计作业能力、指导学生开展活动能力、组织管理教育学生能力等方面进行点评，举一反三推广好的教学方法。

（七）教学实践反馈

综合听课的情况来看，各位老师备课充分，教学方法灵活多样，有较强的组织课堂教学能力和应变能力，能较好地把握学生的认知规律，真正让学生成为了课堂的主人。

（八）集成与推广

蹲班跟踪听课活动，增强了任课教师自我反思的要求和能力，有力地促进了学生良好学习习惯的养成，推动了学校教育教学质量的稳步提升。

三、蹲班硏课的操作原则

（一）全员性

蹲班硏课活动领导班子参与、中层领导参加、学科教师更是积极加入。

（ニ）制度化

实行“中层以上领导蹲点到班挂钩考核”制度，中层以上干部每周在联系班级听课不少于1课时。

（三）常态化

1.校务人员经常下到班级，找联系班级师生了解班级情况。

2.定时查看班务日志，查看班会开展情况。

3.定期深入班上听课，每周听课不少于5节，各学科都要覆盖到。

（四）动态性

参与人员全程跟踪：从上课到下课，从学习到纪律，从教师到学生;从主科到副科。

（五）針对性

所有人员每人明确一个年级或一个班、一个学科进行蹲点。

四、蹲班研课的保障措施

（一）加强领导

校长发起了蹲班跟踪听课活动，他带领领导班子成员，分年级对不同科目教师的课随机听若干节，听后对几节课教学情况与学生学习情况一起分析研究。然后副校长在每周业务会上主持集中评课，侧重于问题的探究，举一反三，推广好的教学方法。

（二）制度管理

要求学校中层以上干部对教学情况随机抽查当天某课时，认真调研任课老师对课堂的理解和实践操作，并及时做好记载。

（三）落实奖惩

履行职责的质量由蹲点班级完成学校布置的工作任务的结果和蹲点班级老师们的意见测评结合决定，按《太阳城学校教师绩效工资考核方案》进行奖惩蹲班跟踪听课，促进了教风和学风的根本好转变。

走进教室蹲班，就是一个全新的观察视角，就是贴着地面行走的一个管理好举措、好方法;蹲班研课，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，是课堂教学一些顽疾的一剂良药;蹲班指导，为我们切实做好落实工作指明了一条新路子。