《棉花姑娘》教学设计（第二课时）

王媛

教学目标：

1.有感情朗读课文，读出祈使句请求语气，读好文中角色的对话。

2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

3了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重难点：

重点：读好祈使句请求语气和文中角色对话;体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，进行拓展说话。

难点：了解不同动物能消灭不同害虫的本领，并模仿2-4段创编对话。

教法与学法：

教法：引导法、讲授法。

学法：朗读法、感悟法。

教学准备：多媒体课件 动物图片

教学过程：

一、         课堂导入

1.同学们，上节课我们一起学习了《棉花姑娘》的第一课时，请大家伸出小手跟老师一起写课题，注意“棉花”的“花”字最后一笔是“竖弯钩”，“姑娘”两个字的“女”字旁第一笔是“撇点”，好，一起读课题。

2.回顾上节课学过的生字词同学们还记得他们吗？开火车读、齐读。

二、         读中感悟

1.      初读课文，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上长出了许多可恶的蚜虫，她多么盼望有医生来给她治病啊！于是棉花姑娘分别请了谁来帮忙呢？（贴图：燕子、啄木鸟、青蛙）

（1）燕子能治好棉花姑娘的病吗？你从哪里知道的？能不能读一读？

指导朗读：

①当我们请求别人帮助时，应该怎样才能读好？（范读、指名读）

②可是燕子却说“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”燕子的回答让我们感到它说话（有礼貌），从哪看出？（对不起、请）当我们想帮却帮不上时应用怎样的语气来读？（礼貌拒接、无能为力）（指名读、齐读）

小结：看来燕子帮不上棉花姑娘的忙，因為它只会（板书：捉空中飞的害虫）

（2）那么啄木鸟和青蛙能否治好棉花姑娘的病呢？请大家自由朗读课文3-4段找找答案吧。

指名读、并相机指导朗读：（出示啄木鸟和青蛙的回答）很想帮却帮不上时怎样把这种心情读好？指名读、朗读指导之后齐读。

小结：看来他们也帮不上棉花姑娘的忙，治不好她的病，因为（板书：捉树干里的害虫、捉田里的害虫）

（3）让我们再来回顾一下2-4段，能不能把棉花姑娘和这几种动物之间的对话读好呢？（小组比赛分角色朗读对话）

2.你们发现了么这几段句式有什么特点？（引导学生观察总结）你觉得棉花姑娘此时还可能会遇见哪些朋友？他们之间会发生怎样的对话？（模仿2-4段编对话，并相机指导）

3.棉花姑娘的病一天比一天严重，她的叶子被蚜虫咬成了一个又一个大窟窿，她好疼，心里好着急啊！有一天，师读第五段，男女生对话朗读棉花姑娘和七星瓢虫之间的对话。

你们知道七星瓢虫吗？（介绍七星瓢虫，贴图：七星瓢虫，板书：吃棉花叶子上的害虫）

4.有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病终于好了，一起读第6段。

理解：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花

（1）什么是碧绿色？出示图片（不光绿还有光泽）

（2）雪白色：出示图片（像雪一样白的颜色）

（3）读一读，比一比：

碧绿的叶子 、雪白的棉花和碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花之间的区别

相机引导：叠词的使用可以使表达效果更明显，叶子显得更“绿”、棉花显得更“白”、更美。（指名朗读、体会）

（4）你还知道哪些事物是碧绿碧绿、雪白雪白的呢？（拓展说话）

三、课堂小结

这节课，我们学会了请求别人帮助和帮不了别人时应用怎样的语言来表达，也了解了不同动物的不同本领，对于吃害虫的动物，我们应该怎么样？（保护他们）

四、拓展作业

看图写一写：图上都有谁？请你仔细观察，发挥你的想象力写出来吧。