微课在初中生物教学中的应用分析

王富宏

【摘 要】根据素质教育的要求，微课已经成为了学生学习的重要组成部分。本文根据微课对于初中生物教学的重要性展开，对初中生物教师的教学过程中，运用微课的思想机制进行决策分析。微课不但可以拓展学生对课堂的知识，还能提升学生的综合素质，为我国的教育事业发展做出贡献。

【关键词】微课;生物教学;教学机制

引言：

日前，新課改教学改革已经不断地发展、进步，学校教育过程中的教学教具也逐渐完善，学生获取知识的途径也变得容易了许多。微课使教师在生物教学过程中，把初中生物实验课堂变得更加生动有趣，还能提升课堂的教学质量，以此来提高学生的专业素养。

1微课的重要性

传统的学校教育教学模式已经赶不上时代的潮流，我国素质教育的不断进步的发展，为了让学生更让容易的吸收生物知识，教师需要利用微课进行教学工作。微课的引入不但使生物课堂的质量得以提高，还能提升学生对学习生物的兴趣。从封闭教学到开放教学离不开微课的引进，教师考虑到生物这门学科的特点，把抽象的生物教学转化成具体的教学，学生对于生物实验的学习效率高质量的提升。我国的教育领域为了加强信息化的技术，需要通过微课来进行教育与网络的融合。例如，把困难的题型通过微课做成教学短视频，学生可以通过通俗易懂的直观讲解来接受知识，网络化的微课需要与教师的教课方式进行优化改正，教师根据微课技术，运用相关的生物知识来保证课堂质量的提升[1]。

2初中生物教学中使用微课的应用分析

2.1丰富教师教学的模式

教师在生物教学中，离不开具体的实验操作。微课是我国传统课程推动为网络化课程的重要环节，以此来提升学生的学习效率和教师的教学质量。教师可以微课来改变教学模式，根据学生的不同基础设定不同的微课作业，来使得学生全方面的发展，以此来提升中学生的综合素质。微课不但能让学生快速集中的进行物理操作实验，还能通过互联网来快速的检测学生的学习成果，解学生在进行双向学习的过程中，还能拓展学生的学科视野。

2.2改善教师教学的机制

传统的生物教学机制已经跟不上时代的潮流，微课的引入不但可以快速的学习课程，还能有效地提升学生的学习效率，通过微课来发布作业打卡任务，让学生有组织、有纪律的在娱乐中寻找知识，拓展学生的思维广度以及深度。根据学习内容的重难点来复习微课学习过的知识。教师在课后微课学习时候，建立起有关生物实验的系统框架，以此来提升学生的学习建构能力。教师通过微课建立及时反馈评价机制，学生根据教师授课内容的质量来进行评价，微课建立学生考试制度，教师根据学生的答题情况对其进行相对应评价制度。不但能检测出学生的学习效果，还能开拓学生的思维广度。微课是学生听课的质量变高、网络化教学发展的重中之重，可以建设新型网络化教学环境，使得我国的教育有更高更快的发展。

2.3提升学生学习的兴趣

兴趣能提升中学生对生物实验的学习积极性，而微课就是提升学习积极性的有效决策。教师通过微课拓展学生的视野，增添更多知识点供学生参考、学习，提升学生对生物课程浓厚的兴趣。教师可以利用思维导图对学生开展生物实验的学习，让学生很直观的了解生物实验带来的乐趣。学生通过微课引入直观棵来猜测生物实验所呈现的结果，让学生在学习中寻找快乐，感受教师在课堂上讲授生物的乐趣。微课不但可以帮助中学生接受难以理解的知识，还能把知识从抽象转化为具体。短时间的接受知识，把传统教学的弊端摒弃，微课的魅力就在于此。例如，当学生在生物实验过程中，观察自己身体的血管，教师就要利用微课展示血液的流动状态，学生可以简单明了的接受血液流动的内容，探究血液、细胞等问题，都可以通过微课给学生进行演示[2]。

2.4提高学生的学习能力

学生在传统的生物学习过程中是有限的，通过微课技术的引入，可以提高学生的学习能力。在生物开展的重要实验课程中，教师要指导学生积极参加生物实践活动，不仅可以提高生物课堂的质量，还能加强学生对学生的兴趣。例如，班干部组织学生参加生物探究活动，可以探究当地有关生物的各种信息。不但能提高学生的综合素质，还能提高中学生的学习能力。教师要提升学生的动手操作能力，以此来加强课堂的教学效率以及教学质量。

2.5有利于分层教学任务

教师根据每个学生的学习能力来通过微课设定不同的家庭作业，学生利用家庭作业来提高自身的综合素养。具有针对性的微课以此来加强我国的教育事业，也可以根据学生所学的知识点的难易程度来开拓学生的视野，学生根据观看微课视频，将课本上没有的知识点来进行补充学习。

2.6促进师生之间的交流

教师借助微课机制进行因材施教的教学工作，构思出分层提问的原则，让每一层次的学生都能积极参与到生物实验课堂中来。鼓励学生回答问题的同时，还能促进教师与学生之间的交流。学生通过课上微课技术，不但可以有效的开展教学活动，还能引领学生发展自身的能力。传统的教学方式过程中，教师与学生之间没有基本的交流，导致学生的学习效果不理想，新型教学方式打破了死板的教育思想，微课的加入不但能提高学生与教师的互动，还能加强学生对学习的积极性。利用微课提供的数据来寻找学生的不足，教师可以合理调整上课节奏，打造高质量的生物实验课堂。布置不同难度的课外作业，使得学生都能深入生物课堂上[3]。

2.7拓展学生的知识层面

教师在传统的生物实验教学中，学生不能全方位地观察生物实验的发展走向，但在微课进行授课时，全视角展示各种实验操作方式，学生通过微课来进行生物实验的学习，以此来提升中学生的综合素质。教师在进行生物教学时，要提前让学生进入预习状态，学生通过自身提前学习教学任务，教师再进行教学工作，不但可以简便高效的完成教学，还能使得学生自信从容的吸取生物实验知识。通过互联网来丰富生物教学的器材，并用缜密思维理解相关概念。

结论：

目前，新课改教学的不断发展，生物实验课堂要紧跟时代发展的潮流。本文阐述了生物教学中微课的应用，丰富教学模式、改善教学机制、提升学习兴趣、创设教学情境以及促进师生之间的交流等方式，来提升生物教学课堂的教学质量。不但可以提高中学生的实验操作能力，还能促使我国教育的发展[4]。

参考文献：

[1]张兴忠.微课在初中生物教学中的应用探思[J].科技资讯，2020，18（28）：44-46.

[2]肖静.浅谈微课在初中生物教学中的设计与应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：98.

[3]汪蓉芳.微课在初中生物教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（19）：26-28.

[4]陈洪伟.初中生物微课设计策略与应用反思[J].才智，2020（15）：186.

（作者单位：临夏县韩集初级中学）