基于初中语文阅读有效教学方法的研究

赵淑萍

【摘 要】教科书中有许多类型的文章。想要阅读文章并具有良好理解能力的学生需要思考、分析、理解和掌握文章的结构、主题和写作技巧才能使用该教科书，从而知识已转化为实践技能。但是，当教师从事阅读教学时，教学的整体效率很低，因此学生的阅读水平和理解能力无法得到实质性的提高。当前使用固定的阅读模式，甚至许多学生在学习阅读文章时也能避免情绪激动。为了改善这种情况并鼓励学生深入研究和理解文章，教师需要考虑学生的阅读风格和学习思维，以此作为创新和优化现有教学策略的参考点。本文对初中语文阅读教学进行了分析，并提出了几点建议。

【关键词】初中语文;阅读说明;方法研究

在素质教育和网络时代的背景下，教学过程中应更加重视学生的能力，充分考虑学生的实际需求，能够有效利用现代信息技术开展相关的教育培训工作。汉语阅读教学作为整个汉语教学过程的重要组成部分，在培养学生的阅读技能，发展学生的审美吸引力，促进学生的情感体验以及提高学生的基本素养水平方面发挥着至关重要的作用。在此阶段，固定阅读和单一阅读教学方法无法再应用于整个课堂，长期维护只会进一步降低培训的有效性。因此，教师需要能够及时调整和优化教学策略。

一、中学语文阅读教学的效果分析

初中的语言教学主要由阅读和写作两部分组成，阅读和写作在中文试卷中要占更多点，因此有效的汉语教学非常重要，这在很大程度上体现在这方面。

首先，提供写作基础。阅读可以帮助学生积累写作材料，掌握各种文章主题，写作技巧和文章结构，有效的阅读学习可以成为学生写作实践的良好基础。

其次，提高学生的语言能力。文章类型很多，不同的文章中使用了不同的表达方式。在阅读过程中，学生可以学习各种语言组织方法和语言表达方法，体验语言和写作的奥秘，这对提高学生的语言表达能力非常重要。

第三，获得情感体验。不同类型的文章表达了不同的情感，例如对父母和老师的尊重和爱，怀旧和对童年或美好生活的渴望，对孩子的无私父母关怀，对旧社会的不满和怨恨以及生活现状等等。通过阅读文章，学生可以在不同的时间和不同的环境中感受到不同的人和事物的情感，这有助于改善学生的情感体验。

二、提初中学语文阅读教学有效性的教学策略

1.合理使用信息技术以提高阅读学习的多样性

在教学过程中，教师可以结合微型课堂和其他信息技术工具来应用阅读教学模型。例如，在教“ Back Video”课程时，在正式授课之前，老师可以录制10分钟的微课录像以获取文本内容，并将其发送给微信小组并分配给课前复习任务。“作者的情绪如何变化？”学生可以独立阅读文章以及课前微型课程视频，分析并回答学前作业，并可以通过微信和其他渠道返回学前过程中为教师产生的问题和想法。老师会在课前整合并分析有关学生的反馈，并选择需要在课中解释的学生的一般问题。在正式教学过程中，教师使用多媒体向学生播放兄弟的歌曲“父亲”。许多学生自然会喜欢上它。这可以帮助教师创建教学情境，并向学生介绍文本学习情境。最后，老师成功地介绍了文章的内容，邀请学生回答学前任务，提高了课堂的互动影响力，对文章的结构，写作技巧和作者的情感表达进行了深入的分析和研究。改变并帮助学生真正理解文章并达到更高的水平。为了增强学生对文章的理解后的理解力，老师可以根据学生课后的课堂学习制作有关一些较难知识的特殊视频，并将其发送到微信小组或校园在线学习平台，学生可以合理地使用该视频。根据阅读情况选择视频，以提高理解力。此外，老师还可以向学生转达几篇有关父亲之爱的文章或短片，学生可以在课余时间阅读和观看它们，以达到升华父亲的爱并增进学生对父母的尊重的目的。

2.开展阅读教学活动，以提高学生的阅读水平

教师应在阅读文本的基础上进行扩展，而不应将学生的知识界限和学习思维仅限于教科书。教师可以为学生组织定期的定期阅读活动，例如课后阅读交流会议、古代诗歌会议、写作比赛、语言比赛等。借助课外阅读交流会议和古代诗歌会议、课外阅读交流会议使学生能够分享他们的阅读方法、阅读经验和他们認为非常好的书本，这有助于学生在掌握更多阅读方法的同时开阔视野。古代诗歌会议的发展对弘扬传统文化，提高学生对古代诗歌的理解具有重要作用。例如，古代诗歌飞花比赛和古代诗歌朗诵比赛将有效地调动学生的学习热情和学习欲望。鼓励学生在参与过程中不断积累古诗，同时也可以在一定程度上理解和掌握古诗的艺术观念和情感，最终实现有效的阅读指导。

3.改善阅读指导的评估，提高阅读指导的有效性

无论是课堂教学，阅读活动，还是其他类型的阅读教学，教师都应在活动中进行适当的教学评估，以更好地总结和分析阅读教学，提高阅读教学的有效性。例如，在以国语进行桃花源教学之后，教师应与学生进行交流，以便学生可以自己总结和评估文章的研究内容，包括对文章的理解程度，该班级的教学方法和技术，本文尚未掌握详细的知识点。教师需要对阅读过程中学生的整体表现和学习进行全面评估，并结合学生的自我评估结果来总结和反思阅读指导，不断优化和改善阅读教学过程，并满足学习需求。学生达到评估。教学的目的是促进有效的学生学习。

总而言之，初中阶段的汉语阅读存在一些困难。许多文字和古诗很长，在学习过程中，学生容易出现学习问题，例如理解力差和文章结构不清楚。为了解决此类问题并全面提高学生在课堂上的阅读水平，教师需要通过使用信息技术评估学生设计课程以增加阅读多样性，从而加强阅读指导的重要性，并为学生提供有效且经过验证的方法。完善阅读指导的评估。阅读学习方法优化了整个阅读教学过程，并为提高阅读教学效率提供了有力的帮助。

参考文献：

[1]陶维利.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].软件：教育现代化，2019（12）：20.

[2]陈梦诗.提高初中语文阅读教学的有效性分析[J].读书文摘，2018（8）：99.

[3]刘建奇.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].天津教育，2018（7）：71.

（作者单位：云南省鲁甸县茨院中学）