借助生本教育理念 构建初中美术高效课堂

梁珵

【摘 要】随着社会的不断进步，国家越来越重视教育了。在经济逐步发展的背景下，笔者发现更多的人将心思放在了对生活水平质量的追求上。而美术作为提升生活品质的一门艺术，自然也就受到了越来越多人的追捧。在生本教育理念视角下，如何实现和提高美术教学的有效性成为了从事初中美术教学工作的教育者重点关注讨论的热点话题。本文基于生本教育理念，通过对初中美术教学的探究，强调了构建初中美术高效课堂对学生今后的学习生活品质的提高以及全面的发展的重要性，从三个方面论述了初中美术教学具体的实施策略，希望能够对初中美术教育事业的发展产生一些积极的影响，达到全面提升初中美术教学有效性的目的。

【关键词】生本教育理念;初中美术;高效课堂;实施策略

前言：

不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。在生本理念视角下，想要朝着正确的方向发展，就必须重视学生本身，以学生学科水平的提升和全面的发展为初中美术教学的中心。对于初中生来说，美术高效课堂不仅仅有利于提升他们的学科素养和综合能力，而且对于将来的学习和生活，也能够发挥重要的作用。因此，作为初中美术教师，在实际的教学过程中，要始终秉持着生本教育理念，致力于构建初中美术高效课堂。基于生本教育理念，下面笔者就构建初中美术高效课堂展开讨论。

一、积极引导以体现学生的主体性

在传统的美术课堂教学模式下，美术教师更加注重对学生美术知识的灌输，学生的主体地位在美术课堂上也得不到体现。而在现代的教学模式下，美术教师更加注重提升学生们的学习能力，培养学生们自主学习的意识。在美术课堂上，教师即使是作为领导者的角色，但是还是应该认可并尊重学生的主体地位。在实际的美术教学中，教师要给学生更多的时间和空间进行思考、讨论和实践，积极地为学生们创设自我展现的平台，让学生们有更多的机会去发挥主观能动性。当然，展现学生的主体性并不意味着教师不能插手学生整个学习过程。学生主体性的实现也必须和教师良好的引导相匹配。

比如，在教授“巧用身边的材料”一课时，学生在毫无头绪的时候，美术教师这个时候就应该出现，为学生们做一名引路人，鼓励学生们充分发挥自身的想象力，进行“天马行空”的创作，比如喝水剩下的纸杯，可以用剪、折、贴的方法来进行DIY等，可以使废弃纸杯既环保又美观。经过美术教师的层层引导，学生对创作的兴趣被激发，在这个时候，美术教师就可以紧紧地抓住这次机会，围绕教学目标和内容，要求学生去完成教材上规定的作业和教师额外布置的任务。具体而言，教师可以首先规定一个主题，让学生们根据这个主题发挥自己的想象力，可以联系实际，也可以进行天马行空的幻想，完成这一次的主题画。

二、创设情境以激发学生的热情

首先，在备课的时候，美术教师应该运用情境导入的方法设计科学合理的情境教学环节。比如，在教授“动漫天地”这一课时，在美术课堂开始之前，美术教师可以运用一首优美的歌曲、一段与美术教材内容相呼应的短视频，又或是画家的一个动人的故事来吸引学生们的眼球，从而将学生们的注意力集中的美术课堂上来。这就要求美术教师要积极地去分析和研究美术教材，找到科学合理的方师傅，为学生们创设最佳的情境。其次，美术教师还应该带领学生们进入到情境中，以激发学生们的情感。不管是美術小知识、画图教学，还是作品呈现和介绍，都是经过国家教育部和诸多教育工作者层层挑选而来的。这些优质的内容都是美术教师能够展开情境教学的可能。因此，在实际的教学工作中，美术教师可以引导学生们去了解每段知识、每幅作品的由来以及背后的故事，使学生能够真正地感同身受，从而走入美术的艺术世界，升华自身的情感。最后，美术教师要可以带领学生们借助情境进行理性的思考，激发学生们的情感。为学生们创设情境的目的是不仅仅是激发学生们对美术课堂的兴趣，更重要的是要全面提升学生们的美术水平。因此，在实际的美术教学中，教师还积极地鼓励学生们发表自己对于美术这一门学科和美术作品和知识的想法与观点，引导学生们从理性的分析到感性的认知，从感性的认知再到理性的创作，从而全面掌握学习美术的方法和技巧。

三、结合生活以提升学生的感悟能力

艺术来源于生活，取材于生活。比如在“鸟语花香”这一课教学时，为了提升初中美术教学的有效性，美术教师要将自身的教学与学生实际的生活结合在一起。在实际的美术课堂教学中，教师要引导学生们去观察生活、感受生活。此外，在平时的美术课堂教学中，教师也可以带领学生们走出教室，让他们感受生活的大自然的魅力。通过肉眼观察，学生们在脑海中所记住的画面都将成为创作的素材。实际上，让学生走进大自然，也是为深挖乡土教材做初步，让学生学会留意自身生活的地方，捕捉发现生活之中的美点，进一步培养学生的动手实践能力，教师的循循善诱，渐次引导学生去认识美、感受美、创造美，从而撬动了初中美术课堂教学的华丽蜕变。

结语：

在生本教育理念的视角下，初中美术课堂教学的开展永远围绕着学生转，充分地体现了学生的主体地位。因此，作为一名初中美术教师，在实际的美术课堂教学过程中，要积极引导以体现学生的主体性;创设情境以激发学生的热情;结合生活以提升学生的感悟。

参考文献：

[1]李均恒.浅谈生本教育理念下初中美术教学课堂创新[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：225.

[2]段世森.生本位教育理念下如何构建高效初中美术教学课堂[J].新一代，2020，25（16）：232.

[3]徐琴招.生本理念下初中美术高效课堂的构建策略[J].新智慧，2019，（6）：90-91.

（作者单位：江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）