如何加强高中数学高效课堂的建设

饶永 赵红梅

【摘 要】新课改要求学校学科教学中构建高效課堂，因此，在高中数学教学中教师均结合教学特点和教学内容，在高效课堂构建中进行了不同的尝试，以帮助学生提升课堂学习的有效性，在有限的课堂教学中尽可能多的获取数学知识，提升数学成绩。基于此，本文将从高中生数学高效课堂构建的意义入手，结合当前高中数学教学中普遍存在的问题，提出了系列构建高中数学高效课堂的方法。

【关键词】高中数学;高效课堂;新课改

1.高中生数学高效课堂构建的意义

高中阶段对学生们来说意义重大，是走向理想大学的必经之路、随着国家教育部对高中教学质量重视程度的不断提高，高中数学课堂也日渐成为教学中的重中之重，要提升课堂教学的有效性，教师就必须将课上短短45分钟的时间利用好，认真响应新课改要求，找准教师的“引导者”定位，减少“自导自演”的传统教学时间，尽可能多的将课堂还给学生，带动和引导学生积极讨论、参与到数学课堂教学中来，将数学概念融入到数学习题中[1]。高中数学教师也应积极总结自己长期的教学经验，了解学生的课堂需求，构建高效的数学课堂，提升教学质量。数学高效课堂的构建，不但能提升数学教学质量，对高中数学教师队伍的打造也具有重要意义，除根据新课改要求改变教学思想，创新教学方法外，还能提升高中数学课堂的教学效率，激发学生对数学知识的学习主动性。

2.当前高中数学教学中普遍存在的问题

当前，高中生普遍面临比较大的高考压力，高中阶段又是学生学习冲刺的关键时期，教师、学生和家长都非常重视这一阶段，对高中数学而言，其逻辑性很强，同样对学生的理解能力和数学思维也提出了更高的要求，在此阶段，往往一些教师过于重视学生的数学成绩，而忽视学生的主体感受，因此，教学中难免会出现这样那样的问题，主要表现有：

2.1教师未能摆正自己的位置，忽视了学生自学能力的培养

在传统的高中数学课堂教学中，教师通常作为课堂的教学主体，过于重视自己的讲，经常一股脑将自己准备的课堂知识全部抛售给学生，却忽视了对学生自学能力和学习主动性的培养调动，长期处于被动学习模式下的学生会感觉非常疲惫，甚至丧失数学知识学习的兴趣，产生数学厌学兴趣，数学成绩的提升则更无从谈起，造成这一现状问题的根源在于，教师未能摆正自己的位置，没有按照新课改要求标准真正将课堂还给学生，从而浇灭了学生自主学习的兴趣火苗。

2.2教师对课堂数学知识扩展过于宽泛，学生消化吸收不良

在高中数学教学活动中，教师通常会在课堂上以教材内容为基础，进行一定知识内容的扩展，教师的初衷在于“将自己的所知全部告诉学生，以避免学生在高考中遇到陌生题目时手足无措”，毫无疑问，教师的这一初衷是好的，但是却忽视了学生的吸收能力，因教师传授的知识面过于宽泛，学生在课堂没有足够的时间去消化吸收，往往会增加学生对相关知识点的理解难度。这种教学方法在初期可能会起到一定的效果，但时间一长并不利于学生成绩的提高，造成这一问题的原因在于，学生没有时间对教师扩展知识进行消化吸收引起的。

3.构建高中数学高效课堂的方法

3.1转变教学观念，创新教学方法

在构建高效高中数学课堂的过程中，教师应不断更新教学观念，改变教学方法，通过灵活多变的教学手段让高中数学课堂变得丰富、有趣，以激发学生对数学课堂的学习兴趣，从而实现自主学习和主动探究的教学目的。在此基础上，教师还应以新课标为基准，结合本年级学生的实际情况，加强教学模式的创新，以满足学生对高中数学学习的多样化需求。

3.2建立分组学习，培养学生的合作意识

高中数学高效课堂的构建，离不开学生自学能力和合作学习能力[2]。尽管当前部分学生已具备一定的自学能力，但合作意识不强，他们的合作往往停留在对数学问题的讨论上，合作深度不足。所以，教师应在制定科学合作制度的前提下，积极引导学生互相帮助和监督，在分组合作中共同学习和进步。在分组过程中，教师应综合考虑学生的认知水平和个性爱好等差异，将学生进行分组，将合作学习贯穿到整个数学知识的学习中去，让学生对相关知识点有更深入的理解和运用，在培养自学能力和思维能力的过程中，提升高中数学教学质量和水平。如，在“概率”的古典概型教学中，我将学生进行了分组，将提前准备好的硬币和骰子交给学生进行分组实验，并记录结果进行分析，通过这样的分组实验，学生了解了古典概型的局限性和可能性等特点。

3.3采用现代化教学手段，建立立体化教学结构

近年来，计算机技术和多媒体技术在教学中的应用范围越发广泛，在高中数学课堂教学中也应及时引入现代化多媒体教学手段，精简教学任务量，让学生更直观、轻松地观看立体几何和图画部分教学内容，提升教学层次感，在立体式教学结构构建中，增强学生对数学概念和模型的理解和记忆。就当前而言，高中数学教学中所采用的现代化教学手段已经较为普遍，在应用中取得了不错的效果，特别是在帮助学生理解数学概念和定义方面效果突出，未来，利用现代化教学手段建立立体式数学结构，也是高中数学发展的一种必然趋势。

3.4培养自主意识，帮助学生养成独立思考的习惯

根据新课标要求，教师应引导学生主动学习、探究，培养学生的独立思考和自主探究能力，以提升学生的思维能力，促进学生的全面发展，为其他学科的学习夯实基础[3]。因此，教师应找准自身定位，将课堂还给学生，在引导中帮助学生养成独立思考和反思的能力，加强知识点巩固，激发数学学习兴趣。

4.结束语

综上所述，全面构建高中数学高效课堂，要求教师在全面掌握教学环境和学生的个人情况的基础上，采取多种途径，持续开展高效课堂教学活动，不断吸纳总结优秀的教学经验，转变教学观念，创新教学方法，通过分组学习和自主意识的培养，利用现代化教学手段提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]窦银芳.浅论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].学周刊，2018（22）：357-358.

[2]彭中文.如何加强高中数学高效课堂的建设[J].人生十六七，2017（2Z）：43-43.

[3]李金曼.如何加强高中数学高效课堂的建设[J].新课程（中学），2017（10）：264-264.

（作者单位：云南省红河州泸西县泸源普通高级中学）