初中美术教学中学生审美能力的积极培养

唐婷

【摘 要】审美能力是初中美术教学需要灌输给学生的重要素养，而在以往的培养过程中，由于教学方式、内容的欠缺，导致学生的吸收效果不佳，这就需要教师改进。那么，在考虑兴趣元素的基础上，教师可以将电影艺术加入课堂教学，鼓励学生自己创作美术作品，从生活中找寻美的身影，这些都可以提升学生参与课堂的兴趣，从而有利于提升审美能力。

【关键词】初中美术教学;审美能力;积极培养

引言：

在素质教育的背景下，美育是初中美术课程教学的重点，通过带领学生赏析各种类型的美术作品，让学生具备较高的审美能力，促进学生全面发展。那么，教师应该采用相应的措施，将美育带入课堂，增强学生的课堂学习体验感，提升审美能力。

1.初中美术教学存在的问题

1.1教师会限定学生的想象空间

由于受到传统教学的影响，多数教师的教学理念较为陈旧，总是想方设法地控制课堂，过于强调教师在课堂中的作用，忽略了学生的能动作用，虽然学生跟着教师的节奏走可以学习教材知识，但是学生的学习状态不佳，有些学生会上课发呆，有些学生会在美术课堂上做其他课程的作业，还有些学生会上课打盹，这些说明学生对美术课程不感兴趣，这是因为教师刻板的教学方式限制学生的想象，总是围绕教材内容来来回回地讲述，已经让学生产生审美疲劳。

1.2欠缺充足的教学内容

如果想要培养学生的审美能力，充足的审美资源是必不可少的，而在当前的美术课堂中，能够给学生提供的教学内容太少，不能刺激学生的视觉，学生总是缺乏充足的审美能力，这就不利于提升审美能力。并且，教师的教学工具较为简单，仅靠教材书本远远不足以支撑审美教学，影响课堂教学效果。

2.初中美术教学中学生审美能力的积极培养措施

2.1将电影艺术引入课堂，激起学生的阅览兴趣

在湘教版的初中美术教材中，包含有众多的美术题材，如民间艺术、书法艺术、现代艺术等，这些艺术类型较为多元化，但是教材中包含的内容较少，并且较为枯燥乏味，有些内容学生已经较为熟悉，重复地学习没有新鲜感，这就不利于达到审美教学的目的。那么，教师可以从贴近学生的喜好方向考虑，相信每个学生对电影艺术较为感兴趣，而电影艺术分为很多类型，既含有具备传统民俗风格的电影，也含有具备现代风格的电影，这就与美术教材中的内容相近，所以可以将电影艺术加入美术课堂，促使学生能够在兴趣的基础上学习美术，拓展美术视野，有利于提升审美能力。

比如，在教学《黑白世界》时，该部分让学生能够了解和认识黑白版画的制作过程，体会黑白版画的韵味，而这就体现出我国传统文化中的“黑白”色彩艺术，如道教的八卦图就是用黑白两色组成，可以体现出阴阳调和之美，那么教师可以将电影《影》的精彩片段带入课堂，一方面在该部电影中，运用了大量传统水墨画的特色，用黑白两色作为全篇的主要色彩，如场景、人物穿着等，如下图1所示，阴雨绸缪的宫殿外，山河天地都为黑白相间，这会给学生带来美轮美奂的审美感受。并且，如下图2所示，三个人物穿着黑白两色的衣着，分别站在八卦图中的黑白中三个位置，这样正好映射出黑白协调的美景，增强对学生的审美的刺激。另一方面，在该部电影中，有诸多的打斗场面，这些都是初中生较为爱看的画面，所以教师可以将这些片段播放给学生观看，这会增强学生的观影乐趣，有助于提升教学效果。

2.2鼓励学生动手实践，自己创作美术作品

在通常情况下，学生对美术作品的美感来源于视觉观看，这样留下的美感较浅，如果让学生通过自己动手完成某个美术作品，这会给学生留下较为深刻的印象。所以，在美术教学过程中，教师可以给学生提供一些简单的美术素材和工具，让学生按照要求，自己动手创造美术作品，有利于提升审美能力。

比如，在教学《喜庆吉祥的民间艺术》时，在该部分内容中，要求每个学生能够认识民间剪纸艺术，那么教师可以让学生观摩教材内容中的剪纸类型，挑选一些剪纸教学视频，给学生播放观看，让学生根据自己的想法，模仿视频中的剪纸技巧，剪出喜爱的图形，这就可以提升学习兴趣。

如在《双鱼图案的剪纸教学》的视频中，先准备1张红色纸张，反面对折后用记号笔或铅笔描画出“单鱼”图案，用小剪刀慢慢剪出空白地方，再打开单面剪纸后，这就会呈现“双鱼”图案，而在实际操作中，学生可以按照该原理，在双鱼的基础上创作“鱼跃龙门”、“双鱼戏水”等作品，或者可以让学生自己想象图案，用记号笔或铅笔画出图案，这会增强学生的参与兴趣，有利于提升审美能力。

2.3从生活中发现美，拓展审美视野

在初中生的日常生活中，每时每刻都会体现出不同的“美”，当走在街道上时，会看到各个不同形状的高楼大厦，可以体现出现代设计的美感，当眺望远方的山峰时，可以体现出自然的美感，当看见形形色色的人时，可以体现出容貌的美感，所以教师可以从该方面出发，在课堂中展示多种表现美的食物，有利于提升学生的审美能力。

比如，在教学《画家乡的风景》时，该部分内容要让学生学会风景画的构图，那么教师可以通过多媒体工具，给学生展示当地的特色风景，如岳阳楼、凤凰城、天心阁等，这会体现出自然之美，让学生细致地阅览各个风景，然后根据自己的想法，由此展开创作，这会提升审美能力。

再如，在教学《画家乡的风景》时，该部分内容要求学生认识传统民居的风格特点，那么教师可以给学生展示一些具有代表意义的建筑风格图片，如粤派的镬耳屋、皖派的徽派民居、闽派的客家土楼、京派的四合院、苏派的园林式建筑、川派的桐寨鼓楼等，这些琳琅满目的建筑物会增加学生對传统民居的了解，有利于增强学生的审美能力。并且，教师可以展现一些现代风格的建筑图片，如北京鸟巢、银河、哈尔冰大剧院、都江堰芙蓉花等，这些建筑会和传统建筑成为鲜明对比，让学生不禁感叹现代艺术的独特美感，这会提升审美能力。

结束语

综上所述，在美术教学中，教师需要重视培养学生的审美兴趣，只有在兴趣的带动下，才能让学生具备充足的审美动力。并且，需要增加审美教学的内容，将多媒体工具加入教学过程中，给学生提供多种类型的“美”，这就会增强美术课堂对学生的吸引力，这样才能为审美教学提供有利条件，有利于提升审美能力。

参考文献：

[1]李瑞霞.谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养对策[J].才智，2020（07）：16.

[2]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2020（10）：117-118.

[3]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究，2020（03）：122-123.

（作者单位：广西壮族自治区桂林市象山区第十一中学）