运用现代信息技术，优化小学英语教学

陈青

【摘 要】小学阶段对于年龄尚小的学生来说，一方面他们需要适应不同的学习科目，另一方面独立学习和生活都缺乏经验和自律性，这对于教师的教学工作能力带来了一定的挑战性，也是对于教师各方面能力的一种考验。国内教育当前新课改要求在小学英语课程的实践中教师不仅要做好提升学生的学习成绩，对于小学阶段的英语启蒙工作要加强重视，从一开始的英语学习过程中就要重点培养学生们的英语综合能力。目前的社会发展离不开信息技术在各个领域中的运用，教师们也要充分将英语课程和信息技术进行合理结合，通过新颖有趣的方式让学生对应于课程的学习不再排斥、提升成绩。

【关键词】信息技术小学英语课堂教学

引言：

随着现代信息技术对社会生活的冲击，小学英语教学中进行信息技术的辅助教学越来越重要。小学时期对于发展学生英语兴趣，奠基英語基础十分重要。小学英语教学应该紧随教育理念进行发展和创新，在生本教育思想指导下，运用多媒体信息技术，提升学生综合语言运用素养。因此，英语教师需要转变教学观念，有效运用现代信息技术，优化小学英语课堂。

1当前小学英语课堂教学中应用信息技术的问题

1.1教师对信息技术的认识偏见

在小学教学中，不少教师不喜欢运用多媒体信息设备进行教学，认为这些教学手段的应用会降低课堂效率，加之教师自身信息设备应用能力不足，导致小学英语课堂内不少教师排斥使用多媒体信息技术辅助教学。

1.2信息技术的应用过于程式化

由于当前教育部对教学中信息技术应用不断重视，不少教师为达到硬性的教学要求，生硬化地结合信息技术进行教学。教师准备的多媒体课件和实际教学活动脱离，使信息技术的应用流于表面，达不到启迪学生思维的作用。

1.3忽视培养学生综合素养

当前小学教育尽管对学生发展核心素养越来越重视，但仍存在应试教育的影子。教师在应用多媒体信息设备教学时，过分注重语言知识的传授，忽略了信息设备对学生英语综合素养的培养，影响了学生的全面发展。

2现代信息技术对小学英语教学的重要性

在现代信息技术的影响下，互联网具有四通八达的作用，而在小学英语课堂上，教师常常会需要英语教学资料辅助教学，但是由于某些客观的因素，受困于教材范围之内。所以，可以利用互联网的优势，将多种类型的英语教学资料带入课堂，这会很好地帮助教师展开教学。其实，在小学生的日常生活中，常常会接触到现代信息技术，并且通过信息技术接触令其感兴趣的事物，如动画片、儿歌等，如果将现代信息技术和英语教学内容融合起来，势必能够引起学生的注意力，在教师的合理引导下，能够逐渐增强学生对英语课程的兴趣，这就为教学提供有利条件。

3多媒体网络环境下小学英语教学模式的实践策略

3.1设计多媒体课件，激发学习兴趣

多媒体课件可以运用图片、视频、音频等媒介丰富教学内容，Flash动画技术更是以动画形式提高了教学内容的趣味性。多姿多彩的多媒体课件能够满足小学年龄段的学习需求，可以更好地调动学生的学习兴趣。动画版的多媒体课件将生硬的传统课堂转化为兴趣引导的课堂。因此，教师在设计多媒体课件时，应该结合课本知识创设图文并茂、生动形象的教学情境，以此让学生对学习内容提起兴趣，让学生展开思考。例如在教学三年级上册unit5 friends 这篇课文时，老师播放喜洋洋、蜡笔小新等动画片简短的片段，让学生边看边记，学生看到了熟悉的动画形象非常激动，课堂气氛一下子活跃起来，然后让学生模仿who is she（he）？He is xiyangyang.He is my friend.这个句式，让学生用其他动画形象来造句。学生都很愿意举手来回答自己所喜欢的动画形象。多媒体技术的引入，让英语课堂变得更加轻松，学生更加主动积极地参与到课堂活动中去。

3.2扩充教学容量，提高教学效率

教学效率一方面取决于课上时间的利用率，另一方面取决于学生对知识的理解速度。运用信息技术教学可以实现将准备工作转化到课余时间，教师在课前制作教学课件，上课时直接打开课件资料开始教学，这样就缩短了课上板书的时间。多媒体课件还可以灵活性地对教学内容进行伸缩，对于教学中非重点内容可以利用多媒体课件资料简单介绍，对于重点内容则重点讲解。另外，多媒体课件运用图文并茂的资料能刺激学生的感官和大脑，提高学生课堂参与度，从而提高学生对知识的理解速度，提高课堂效率。因此，教师在对小学英语教学备课时，应该多花时间准备多媒体课件，充分利用多媒体技术融合视频、音频的技术，制作能充分调动学生感官的课件。例如，教授新单词时，课件提供单词的实物图片，并配上声音，上课时直接点击按钮，播放单词读法和实物图片，一方面节省了黑板板书的时间，另一方面图画教学加深学生理解，提高教学效率。事实上，不管是教授新课程还是引导复习，都可以运用信息技术提高课上时间利用率，运用多媒体课件直观展示的特点提高学生学习效率。

3.3建立互动平台，实现精准反馈

信息技术实现了信息的快速反馈，从而使教师在教学中可以利用互联网信息反馈技术检测、掌握学生的学习情况。中国学生学习过程中表现出来的一个鲜明特色就是比较沉默，课堂上不愿意举手提问，课后跟教师沟通交流也比较少，从而影响了教师对学情的真实了解。而运用互联网交流平台可以给师生提供交流机会，因为线上交流非面对面，学生交流时的胆子变大，变得敢说了。同时，互动反馈系统还可以加强教师和家长之间的沟通交流。例如，运用网上问卷调查等技术可以实现家长、教师之间的有效沟通，强化学情的反馈。同时，信息技术中的大数据还可以帮助教师详细分析学生学习情况。教师可以设计、编制线上练习或试题，通过平台实现用信息技术分析学生学习情况。例如，平台可以对某一道选择题进行分析，展示该题的正确率、该题做对和做错的学生分别是哪些;还可以对试题整体情况进行分析，得到平均分、最高分、最低分、众数等分析数据，让教师更好地了解学生学习情况，从而开展精准的反馈与教学。

结语

现代信息技术的运用在英语教学中的优势日渐突出。应用现代信息技术一方面可以提高学生的英语学习兴趣;另一方面可以通过信息技术对教学内容直观展示，深化学生理解，加强学生记忆;最后，通过对信息技术互动反馈系统的应用教师可以及时、准确地获取学情，开展精准教学，最终达到提质减负的目的，使小学英语教学工作事半功倍。

参考文献：

[1]李永娜.利用信息技术手段优化小学英语课堂教学[J].黑河教育，2020（09）：48-49.

[2]许鑫鑫.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文理导航（下旬），2019（02）：14.

（作者单位：深圳市水库小学）