基于提高学生语文核心素养的红色文化教育

韩世姣,钱玉婷

(上饶师范学院 文学与新闻传播学院,江西 上饶334001)

在语文教学与研究中,笔者深切感受到,红色文化不仅具有德育的意义,而且它在语言、思维、审美等方面的内容,对于提高中小学学生的语文核心素养的价值同样不可低估,是中小学语文教育不可或缺的宝贵资源。基于此,课题组在赣东北区域内的中小学校开展了 “红色资源与语文综合实践活动有机融合”的相关调研,并就如何运用红色文化资源,培养和提高中小学生语文核心素养这一问题进行了探索。

一、红色文化教育与核心素养的关系

语文核心素养是学生语文能力的体现,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。红色文化具有丰富的内涵和深刻的思想意蕴,在提升学生语文核心素养上具有得天独厚的优势。

首先,红色文化教育与语文核心素养二者的追求目标是一致的。红色文化教育活动的开展,正是为了对受教育者进行思想上的洗礼,使受教育者了解红色文化,培养坚定信念、敢于吃苦、乐于奉献等精神品质,增强受教育者的爱国情感和民族自尊心,以实现受教育者文化、精神、品格的全面发展。语文核心素养的目标也是为了培养全面发展的人,它从语言、思维、审美和文化四个方面培养学生适应社会发展所需要的品格和能力,促进学生全面发展。“可以说,核心素养教育不仅立足当下,还着眼于未来。”[1]由此可见,二者追求的目标一致,都是为了促进受教育者全面发展,适应社会发展要求。……