模块教学法的实施

◎苍晶

依据职教20条提倡分工协作的精神，以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，我们开展了“一课多师的模块化教学”。根据英语教学的客观需要和教师的个人爱好及擅长领域，将教师以具体模块为单位进行教研划分，承担不同的教学任务。我们将教学内容分五个模块：课文模块、听说模块、语法模块、词汇及翻译模块、读写模块。根据三教改革融入1+X证书（如：WEB）及专业所需的内容（如：PVQV）。在教学中，针对学生基础薄弱，学习主动性差，信息获取能力强等特点，教师以实用为主，够用为度，能力为本的教学原则，把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。根据学生的语言知识、职业能力、岗位需求、学生兴趣的需求，采用任务驱动、情景教学、信息化教学等教法，进行学中练、学中做。使学生在掌握英语知识同时，注重跨文化知识的学习，感知不同文化背景下思维方式的多样化，形成对中外文化的正确认识，寓思想教学于语言教学之中。紧跟产业发展及社会需求，注重在教学活动中培养学生的交际能力、合作能力、提出建议和讨论问题的能力

在教学中，我们将课程延展为：课前布置任务、课堂实施任务及评价、课后提升三个阶段。下面以一个单元为例，教师就各自负责的模块进行讲授。如讲解课文肢体语言内容，教师课前发布预习任务、进行补充资源推送，文化导入，让学生对所学文章背景及文化进行了解。课堂中，通过观看PPT，了解肢体语言包括的各种手势、面部表情、身体动作等，掌握中华民族传统礼节及同一种肢体语言的文化差异。观看视频（交通警察的手势），感受肢体语言在日常生活中的广泛应用。讲解影响肢体语言的因素：性别、社会阶层、宗教信仰、历史传统、种族背景、交流方式、生活环境等。让学生分组讨论、准备，派代表展示肢体语言动作，其余同学讲述其表达的意思。让学生懂得在运用肢体语言同时，注意行为规范，文明礼貌，遵纪守法，尊重文化差异。

讲解词汇及翻译时，通过Bingo游戏来复习上堂课所学的单词，学生随意将单词填入表格，认真听单词，水平、垂直、和斜线最先连接上五个单词的人是胜利者，学生们对于这样的游戏显示出极大的学习热情，参与度高，寓教于乐。教师在上一次课会分小组布置任务去查新的单词，本堂课中，会分小组进行提问，从而让学生养成课前预习的好习惯。根据构词，让学生掌握词根词缀，逐步引导学生用思维导图的方式记单词，进而提高单词背诵的效率。对每个单词的词性词义进行讲解，并举例句加深学生的记忆，最后会通过几道小题来巩固所学的单词。英汉互译及连线，讲解翻译的技巧和要领。课后完成PVQC在线平台的练习题及掌握WEB词汇的实际运用。注重培养语言与技能兼备的学生。

讲解听说课时，要求学生掌握用英语图表分析法来表达升降趋势。图表的基本类型、表达图表升降趋势的关键词、表达图表升降趋势的句型模板。图表类型包括表格图、曲线图、柱状图、饼形图及混合式图表。图表主要说明一个事实或现象，通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较，对某种事情或现象的事实或变化情况等加以说明，并提出结论或看法。接下来教师将介绍表达图表升降趋势的关键词：表示增加/上升/提高、减少/下降。通过举例来总结出一套适合自己的万能模板。（例如：As is shown in the chart，the car sales grow rapidly from？2018 to？2019。从2018年到2019年，汽车销售量急剧增长。）通过两个图表让学生进行口头的操练。课后根据所留的作业，分组看图描述，培养学生团队协作能力，弘扬劳动精神。

在语法教学时，教师做到讲得到位，练得到位，避免学生对语言现象的理解不深不透。如讲解虚拟语气时，首先教师介绍虚拟语气的作用及在英语等级考试中的重要性，接下来用归纳教学法，即先向学生逐渐渗透具体的语言现象，让学生观察、分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样能使学生接受、理解和掌握述虚拟语气的概念、分类及从句中虚拟语气的用法。通过举例和练习题来巩固这一知识点。因语法是语言结构的普遍规律，这种规律对使用语言具有普遍的指导作用。

讲解读写模块时，对信函、假条、通知等的格式和必备的内容重点强调。课后可以通过批改网对书写的内容进行评判，培养培养文化与素养兼修的学生。

英语教学不但要注重英语知识的学习，更要注重学生进入职场后的实际应用及生活中准确的沟通和表达。对比中西方文化间的差异，继承和弘扬我国传统文化，增强文化自信，培养学生高尚道德情操。提高学生的应用能力和学生的综合人文素养，使学生在学习、生活、社会交往中切实有效的运用英语。通过媒体和网络平台的学习，使学生的学习兴趣有所提高；采用角色扮演的教学方法，把讲练相结合，学生间相互评判，教师为主导，使课堂学习气氛活而不乱，并能使学生较快的掌握所学内容。重视过程评价、多元化评价、即时评价。对学生起到启迪、引导和督促作用。课堂探究：培养学生学习能力、团队任务：培养学生合作能力、笔记作业：培养学生自律能力、阶段测试：培养学生运用能力。充分运用线上线下资源，培养学生多方获取知识的能力。每个模块内容相对独立，模块与模块之间又相互联系。提高学生单项英语水平，进而提高学生英语综合应用能力。提升学生学习积极性的同时，增强学生学习的内在驱动力。

英语教学注重培养语言与技能兼备，文化与素养兼修的复合型人才。使学生在学习英语语言和文化的同时，能够形成正确的人生观、世界观、价值观，增强批判性思维能力，继承和弘扬我国传统文化，增强文化自信，培养高尚道德情操。遵守以立德树人，课程育人的使命，将国际视野、家国情怀、文化自信、德才兼备等教育内容融入语言教学，让学生感受英语之美，体会英语之用。使学生在语言学习与运用中涵养精神成长，促进学生全面发展，与时代共振。