小学道德与法治学科的高效教学初探

■吉林省农安镇滨河中心小学 闫春梅

小学阶段的教育中，道德与法治学科对学生思想以及价值观的形成有着非常重要的影响。因此，教师一定要综合学生的实际情况，采用科学的办法，构建高效的小学道德与法治课堂，促进学生发展。

一、强化小学道德与法治学科的高效性

在小学阶段，强化小学道德与法治学科教学的高效性，不仅能帮助教师快速完成教学任务，也可以满足新课程教学改革的要求，有利于学生道德与法治思维的深入培养。

第一，能帮助教师快速完成教学任务。在实际的小学道德与法治学科教学过程中，保证教学的高效性，可以在一定程度上促进教师教学任务的完成。一般而言，课堂具有较强的高效性，能让教师在短时间内对教学内容进行整合，将知识快速传授给学生，对于学生来说也更容易接受和学习，教学效果相对良好。

第二，能满足新课程改革教学要求。与传统教学方式不同，在新课程改革的大背景下对于素质教育越来越重视，除了要侧重对学生水平以及能力的提升，还应该注重学生身心发展，保证课程设置相对合理，让教师展现出更多不同的角色，有效对小学道德与法治课堂进行构建，更好地迎合当前新课程改革要求。

第三，能进一步强化学生道德与法治思维。新课程改革下，在实际的小学道德与法治教学中，教师除了要侧重宪法教学，还应该不断强化其他法律法规的教学。在小学阶段，其涵盖了30项法律法规，能够在不知不觉中传输给学生，有利于学生法律思维的培养。

二、小学道德与法治学科的高效教学对策

(一)保证课堂生活化

在小学道德与法治学科教学期间，教师应该积极对学生进行引导，让学生快速掌握法律知识，养成良好的道德品质。小学道德与法治学科和学生的现实生活有着紧密关联，教师可以从现实生活的角度入手，将教材中的理论知识转化为与学生生活相关内容，创建生活化的教学课堂，保证学生能更容易接受知识点。比如教师在讲解“我是小学生”时，可以依照学生的实际情况，合理对教学内容进行设计，让学生从自身角度出发，深入了解教材中涵盖的道德法律知识，并成为知识的实践者。同时，在这一单元中，学生首先要学习的就是“快乐上学”，教师需要引导学生了解书籍的重要性，带领学生了解校园设施，明确学校生活与幼儿园生活的差异，让学生建立起良好的学习目标，全面提升教学实效性。

(二)强化小组互动学习

在小学道德与法治教学活动开展过程中，教师应该考虑到每一个同学的差异，综合提高学生素养。比如教师在对“人生自强少年始”相关内容进行讲解时，可以将学生划分为多个小组，教师可以设计一些问题，包括“同学们是如何理解自信心的，该怎样让自己变得更加自信”等，让小组共同探讨。同时，在讨论期间，教师需要鼓励学生多方面解答问题，拓展学生的思维。当小组讨论结束以后，教师可以让学生回答问题，大胆发表自己的意见，使课堂的气氛更加活跃。在小组讨论期间，教师也可以设置小组竞赛环节，将学生设置为正方和反方两个组，并引导学生大胆进行讨论，明确与知识相关的问题，最后统一在课堂上进行解答。通过不断的讨论和探索，教师能够了解每一个学生在德育以及法治教育层面中存在的不足，有针对性地对学生进行引导，确保学生形成相对良好的价值观，进而让道德与法治教学变得更加高效。

(三)强化对现代先进教育技术的应用

当前，社会在不断进步，科学技术水平提升速度也日益加快。所以，在教学阶段，以往的教学模式已经不能满足现代教育的实际需求。在小学道德与法治教学期间，教师一定要紧跟教育前沿，积极对道德与法治教学模式进行改进，对以往教学模式的局限进行突破，综合提高教学质量。比如在讲解诚信以及诚实等内容时，可以主动利用新媒体技术手段，通过小视频以及PPT等将一些经典事例展现在学生面前，引导学生积极思考。针对“不文明用语”以及“欺负同学”等不良事件，教师应该给予学生警示，并对正面模范进行积极倡导，让学生具备正确的价值观，保证学生身心健康、良好发展。