核心素养下小学英语教学中的德育渗透

■江苏省滨海县八滩镇中心小学 王兆红

随着素质教育的推进，教师在进行文化教育的同时，不仅要发展学生的核心素养，还要加强对他们的德育。在小学英语教学中，如何渗透德育是教师始终要思考和探索的问题。在设计教学时，教师要挖掘英语教材中的德育素材，找准教学活动中的德育机会，让学生在掌握英语知识、提高英语学习能力的同时，提高道德意识，实现核心素养下德育在小学英语教学中的渗透。

小学英语教学是教学改革中的一门重要学科，教师在开展教学时要精心设计教学中的每一个环节，激发学生的学习主动性。同时，在进行英语知识的教学时，教师还要认识到德育在教学中的重要性，结合教学内容和教学过程，采用多种方式进行德育渗透，培养学生的学习主动性和良好的学习态度，使学生通过自己的努力完成学习内容，受到德育，实现小学英语教学中的德育有效渗透。

一、小学英语教学中进行德育的重要性

随着小学英语新课标要求的提出，教师在进行英语教学过程中要结合创新思路，改变只注重学生英语成绩的教学观念，从发展学生核心素养入手进行教学设计，给他们提供创新的教学方式和丰富的教学内容。在进行英语教学改革的过程中，教师还要注重在教学中渗透德育渗透，因为英语学科是一门交际性的学科，学生在掌握了英语知识后，还要进行英语交流，这就需要他们具备良好的人际交往能力，学会尊重他人。同时，英语教学中渗透德育还能增强学生学习英语的责任感，培养他们努力、认真的优良学习品质，让他们积极主动地投入英语学习中。

二、结合教学内容进行德育，提高道德意识

在小学英语教学中渗透德育，教师需要深入挖掘教材中的内容，结合课文内容进行德育知识的渗透，让学生积极投入学习中，在掌握英语知识的同时学习道德知识，在高效推进英语教学的过程中，提高他们的道德意识，实现小学英语教学与德育的有效结合。

(一)设计互动教学，培养学生爱护动物的意识

在小学英语教学中，教师和学生处于平等地位，需要师生进行积极互动才能推动教学活动的深入进行。在互动过程中，教师在引导学生深入学习教材中英语知识的同时，还要结合相关的内容进行德育，培养他们爱护动物的意识，让他们在生活中用实际行动来爱护、保护动物。

例如，在教学“I like dogs”时，教师可以让学生观看猫、狗、小鸡、老虎、熊猫等动物的图片，激发他们的学习兴趣，让他们结合直观图片来学习单词elephant，lion，monkey，animal，cute，fat，dog，cat，panda，horse，tiger，并在对话情境下掌握句型I like…/I don’t like…/Do you like…及其答语Yes,I do./No,I don’t.在完成教学后，教师可以设计对话内容：

T:What animals do you like?

S1:I like the panda.It’s so cute.

S2:I like dog,it is man’s good friend.

S3:I like cat…

结合对话内容，教师可以向学生渗透爱护动物的意识，向他们介绍我国的珍稀动物，让他们了解更多动物相关的知识，使他们在生活中养成爱护小动物、保护小动物的好习惯。

(二)以生活情境为依托，培养学生正确的价值观

在生活情境下进行英语教学，可以培养学生用英语交流的意识。在教学过程中，教师要结合教材内容对学生进行德育，培养他们正确的价值观。

例如，在教学Howmuch时，教师让学生在生活情境中学习课文中的单词socks,shoes,umbrella,twenty,twenty-eight,only,well done，并在情境中进行对话交流：

Can I help you?

I’d like a dress.

How much is it?

It’s 60 yuan.

通过练习对话，学生掌握了课文中的句型Can I help you？I’d like…How much is it?/are they…?It’s…/They’re…在生活情境中，教师还要向学生渗透价值观，让他们在生活中能根据自己的需要买东西，避免产生盲目攀比的行为，使他们树立正确的价值观。

(三)结合体育运动开展教学，培养学生的体育精神

在教学英语教材中与体育相关的内容时，教师可以创设多媒体情境，让学生在情境中学习，通过观看多媒体视频体会体育运动的魅力，培养他们的体育精神。

例如，在教学Icanplaybasketball时，教师可以利用多媒体开展教学，给学生播放打篮球、踢足球的视频，让他们在直观情境下学习，掌握体育运动的单词basketball，football及一些表示动作的单词jump，skate，swim，在多媒体情境下进行课文的深入学习，掌握Can you…?和答句Yes,I can./No,I can’t.及Can he…?和答句Yes,he can./No,he can’t.并理解句子What about you? Have a try.I can play basketball well.在拓展环节，教师可以用多媒体给学生播放我国体育运动员参加奥运会的比赛视频，让他们感受到体育运动员顽强拼搏的精神，培养他们的体育运动精神。

三、结合学习方式进行德育，形成良好的道德品质

在小学英语教学过程中，教师可以结合创新观念开展教学，培养学生的学习主体意识，让他们主动投入英语学习中，促进英语学习能力的提高。在开展教学时，教师要注重在教学过程中对学生进行德育，培养他们良好的学习品质，让他们在自主学习和合作学习中得到提高和发展，形成良好的道德品质。

(一)开展自主学习，培养良好的学习品质

在小学英语教学中，学生是学习的主体，教师要让他们主动参与到学习中，通过主动阅读、主动思考来掌握所学内容。随着自主学习的深入，学生通过自己的努力掌握越来越多的知识，在教师的激励下他们有了强烈的学习积极性，有效提高了他们的学习责任心，在学习过程中能够严格要求自己。

例如，在教学“How many”时，教师可以让学生自主学习单词how many,one,two,three,four,five,six,seven,eight，通过跟读单词来掌握单词的正确读音和词义，在掌握单词的基础上进行课文学习。教师可以让学生观看课文视频，通过跟读正确朗读课文，掌握课文中句子的语气、声调，掌握句型How many…？的用法，如How many dogs？How many cats？How many caps？完成学习内容后，教师可以检测学生的自主学习效果，根据他们的学习能力和学习效果给出恰当的评价，让他们在教师的激励下提高学习动力和学习责任心，在学习中培养努力、认真的优良学习品质。

(二)开展合作学习，培养合作意识

在小学英语教学改革中，运用合作学习可以让学生的英语思维受到启发，通过合作交流顺利掌握所学内容，促进他们学习的深入进行。在合作过程中，教师要引导学生积极参与到合作学习中，通过他们的共同努力完成学习内容，增强他们的合作意识，让他们在学习中相互尊重，相互帮助，实现高效的合作学习。

例如，在教学Let’smakeafruitsalad时，教师先让学生进行单词的自主学习，会读、会写课文中的新单词banana,grape,mango,pineapple，在学习句型时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中进行对话练习，掌握课文中的句型Do you have…？及其回答Yes，I do./No，I don’t.在合作学习中，教师要引导学生互相帮助，充分发挥小组成员的合作能力，顺利完成学习内容，增强他们之间的凝聚力和合作意识。

综上所述，在新课标要求下的小学英语教学中，把德育渗透到其中，是教育发展的必然趋势。在设计教学时，教师要结合英语教学内容进行德育渗透，使学生在学习英语知识的同时受到德育。在逐步推进德育进课堂的过程中，教师需要深入研究教材内容，结合课堂教学活动进行有效的德育，使德育始终贯穿英语教学中，在发展学生英语核心素养的过程中，促进他们德育意识和道德素养的发展。