中学班主任工作的实践思考

■广东省东莞市东莞高级中学 成 强

近年来，我国不断对教育模式和教育内容进行改革和创新，在不断加强教育投入的基础上，进一步注重对教育工作者工作能力的提升，其中对班主任的教学工作也提出了新的要求，注重细节、加强落实是班主任教学工作向前迈进的重点目标。

一、积极鼓励学生学习，无差别对待学生，重视后进生

随着社会竞争越发激烈，当今我国教育仍然笼罩在应试教育的阴影下，学校、教师以及家长仅仅追求学生高成绩、高学历，而忽视了对学生个人素质和思想修养进行培养，不注重细节，不重视过程，仅仅以一场考试的成绩和结果评判学生，过于追求结果，反而忽视了对学生人格和品德的塑造以及培养。但事实上，学生成绩的提高不应该仅注重知识教育水平的提升，更应该从细节出发，从培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯做起，教师和家长评价学生不应该只看成绩和结果，更应该重视过程。

中学班主任在管理班级、进行班风教学的时候，应该做到注重细节管理，将重心平均到每一位学生的身上，尽自己最大的努力做到对每一位学生细心呵护、贴心关照，要积极鼓励每一位学生进行学习，努力做到无差别对待班级上的每一位学生。在这个过程中，首先要求中学班主任平等待人，不要过分区分优秀学生和后进生，切忌加强学生之间的等级鸿沟，不要将学生分为三六九等，尤其是在班级排列座位时，将成绩好的学生放置于前排听课最佳位置，而将成绩略差的学生放置于后排，甚至是安排特殊座位，教师应该摒弃这种行为，拒绝对任何一位学生进行“特殊照顾”，否则不仅影响学生心理健康发展，更会严重打击学生的自尊心、自信心，使学生更为厌恶，甚至放弃学习，这种做法不仅没有起到积极影响，反而会适得其反。教师要从后进生开始，鼓励后进生学习，这样还可以对原本成绩优秀的学生产生激励作用。中学班主任要做到从过程出发，教导学生不要过于在意、纠结得失成败，教导学生要学会享受学习的过程，享受问题解决的快乐，培养学生感受成就感，教导学生学习不是苦差事，让学生尽自己最大的努力去学习，不辜负自己的努力就算是取得最大的成功。教师要重视后进生的培养，不要轻易放弃任何一位学生，要认识到每一个孩子都是“潜力股”。

二、注重学习氛围，以身作则培养学生养成良好习惯

中学班主任要注重细节教学，将细节教学落到实处。通过细节教学培养学生养成良好的学习习惯，首先一定要做到以身作则。中学班主任要以自己的行为为榜样示范给大家，通过教学中的榜样示范作用，潜移默化地传达、传授正确的道德修养和积极的人生观、价值观、世界观，培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。在培养学生的过程中，除了学生的内在学习，外在环境的影响也尤为重要，因此，加强对学习氛围的设计和构建，在培养学生养成一系列良好习惯的教学过程中是不可忽视、不可缺少的。

例如，中学班主任可以和学生一起对教室进行装饰改造，鼓励学生积极建言献策，促使学生提出自己改造班级环境的想法和意见，在征得大家同意后，动员班级全体成员一起动手，为大家共同的学习环境进行改造。班主任应该注重加强教室学习氛围建设，为每天都要在教室进行学习成长的学生创建一个美好的学习乐园，培养学生的归属感。班主任可以提议给教室布满鲜花和绿植，在净化班级空气的同时，为学生科普简单的生物知识，培养学生建立生态环保意识。班主任可以自费为班级购买漂亮的花架，动员每位学生自己带花，不限种类、不限数目，不要求学生带名贵花草，只要求学生做到自己带、自己养，培养学生产生责任感，对自己的植物负责，同时帮助其他同学照料花草，增进同学之间感情，加强学生的交流和联系。班主任可以安排每位学生照顾绿植花草，和同学一起制定照顾花草的准则和注意事项，每天都要有不同的同学对花草绿植进行浇水、移位、除虫等，培养学生形成良好的习惯。

三、安排学生分工合作，培养集体意识和责任感

中学班主任要注重每位学生的平衡发展，发挥每位同学的长处，充分了解并认识到学生的特长以及特点，并加以合理利用。在班级工作中，要认真研究每一位学生的特性，根据其优势和长处为每位学生安排学生力所能及的工作，合理分工，不忽视任何一位学生，培养学生分工合作的意识，锻炼学生独立自主完成工作的能力，培养学生团结协作的团队意识，加强学生之间的联系。

中学班主任可以通过对每一位学生的仔细研究和细心观察，了解学生的特长，根据学生的特长进行班级工作的安排，使教室里的事情每项、每处都有人负责，做到整个班集体“人人有事做，事事有人做”，分工要做到具体详细，每项都要有人负责实施。班主任还可以根据任务分工安排制定时间任务表，责任到人，要求学生每天的同一时间做同一件事情，培养学生做到从“身边小事做起、从细节做起”，培养学生注重细节、完善细节的习惯。班主任可以为每位学生设立小小官职，举办正式的官职授予仪式，使学生从心里重视安排给自己的工作，培养学生对班级工作、对任务安排的责任感，使学生不会因为任务过于简单或者工作过于烦琐而产生懈怠轻视的心理，为班级的建设与发展添砖加瓦。

四、带动学生进行体育锻炼，培养全面型人才

中学班主任在注重学生学习成绩提高的同时，还应该加强对学生身体健康的锻炼。中学学习任务繁重、学习压力大、学习时间紧，学生用来休息和进行身体锻炼的时间几乎都被学习占据，休闲时间所剩无几，因此，学校和教师更应该加强对学生体育锻炼的重视。中学班主任应该每天安排固定的时间带领学生进行体育锻炼，使学生强身健体的同时，也注重培养德智体美劳全面发展。

中学班主任可以在每天上午大课间或者下午大课间时带领班级全体学生去操场上进行体育锻炼，促使学生强身健体的同时，帮助学生释放学习压力。班主任还可以在晨读结束后带领学生围绕操场、教学楼进行慢跑，或安排体育委员带领同学慢跑，这样既能为一天的学习带来充满活力的身体，同时适当的体育运动也可以加快大脑运转，有利于学生更好地对知识进行吸收和记忆。在下午放学的时候，班主任也可以领导和组织学生开展跳绳、篮球、羽毛球等有氧运动，释放学生学习的压力，使学生在教室坐了一天的身体得到适当的放松和锻炼，避免因疲劳造成疾病等情况。

五、定期与学生进行沟通，保证学生身心健康发展

中学班主任除了要注重学生学习成绩的提升、身体健康，还要注重学生心理健康成长。中学阶段是学生生长发育的重要阶段，学生因为身体和声音等外在变化，心理会变得敏感多疑、自卑害羞等，这个时候需要教师、家长对学生进行心理上的疏导和疑问的解答，通过交流了解学生的想法和疑惑，抚平学生心中的不安，在精神上引领学生前进和成长。班主任应该定期与学生进行沟通，以保证学生身心健康发展。

中学班主任应该加强对学生心理上的细节教育，将对学生身心健康成长的关注落实到细节。对于学生不好意思当面说出口的疑惑与问题，可以鼓励学生通过书信、网络等形式向教师提问，寻求教师的帮助。班主任要做好引路人的职责，为学生保守秘密，使学生信任教师、理解教师，在与学生交流沟通的过程中，向学生传递科学正确的思想，为学生培养积极向上的正能量，帮助学生安全度过青春期，留下一段灿烂缤纷、五彩斑斓的青春记忆。班主任要着重注意学生心理细节的培养，为学生的心理健康保驾护航，为国家、为学校培养身心健康的优质学生。

总体来说，中学班主任应该将工作落实到细节，要认识到细节对于教学的重要性，要做到积极鼓励学生进行学习。班主任应该无差别对待每一位学生，重视后进生的进步；注重教室学习氛围的创设，以身作则，培养学生养成良好的行为习惯；在班级工作中认真安排每位学生进行分工合作，培养学生的集体意识和责任感；带头引领学生进行体育锻炼，强身健体，努力培养全面型人才；定期与学生进行交流，保证学生身心健康发展。