信息技术背景下大学英语数字资源开发与建设

●黄 娜

改革开放40 多年来，中国经济对外贸易飞速发展，“一带一路”实施以来，国家致力于发展与沿线其他国家的多边合作，使得市场加大对英语人才的迫切需求。《2011 年全国教育事业发展统计公报》指出：2011 年，全国共有普通高等学校 2409 所(含独立学院 309 所)，普通高校中本科院校1129 所，高等教育总规模达到3167 万人，高等教育毛入学率达到26.9%。①英语作为高考必考科目和大学必修科目，是培养人才的重要成分之一，也是增加人才在市场竞争力的有效途径。改革开放之后，英语在中国的发展进入高潮期，各大高校纷纷开始英语课程，但是在中国不断深化经济产业改革和信息技术发展的背景下，整个英语产业的发展也面临挑战和机遇。企业不仅希望招聘的人才具有扎实的专业知识，更希望他们具有良好的英语交际能力。传统的英语教育不再满足和适应社会生产和生活发展的需求，不利于培养适应市场需求的复合型、应用型人才。在信息时代，整合教育资源，创新教育模式，开发和建设英语数字资源是迎合市场需求，培养英语复合应用型人才的必然要求。

一、信息技术背景下英语数字资源研发的必然性

（一）传统英语教育的缺点

1.教学模式固化，不利于学生个性化教学。传统的教学模式由于受到空间和时间的限制，集体教学成为唯一模式。传统的教学模式是在课堂上以教师、学生之间的互动为主要方式的。②教学时间固定和教学内容有限使得受教育对象的共性大于个性，虽然教学改革中一直强调教学要因地制宜、因材施教，但是教育技术的限制，让教学主要以课堂—下课检查—课堂反馈的模式组成。这不仅极大地浪费了师生的时间，也在一定程度上阻塞了有效、及时的交流，忽视了不同层次、不同年龄段和不同地区学生英语的学习需求，最终无法实现学生个性化的培养。

2.教学技术落后，不利于培养复合型人才。信息技术下市场对英语人才培养提出了新的要求，复合型、技术型英语人才是人才评价的重要标准，但是粉笔、黑板和录音机是传统英语课堂的三样法宝。虽然随着教学技术的进步，英语教学中开始逐步使用幻灯片、PPT 等教学技术,这远远不能满足信息技术下英语教学的需求。英语是一门对互动要求非常高，跨多门学科的语言。传统的英语课堂受限于技术，教学法以讲授为主，听说的培养有限，所以出现了大量的学生擅长考试，却畏惧英语交流。

3.教学内容单一，不利于学生综合素养的培养。2017 年教育部颁布新版《大学英语教学指南》对课程设置做了非常详细的解读，将通用英语课程分为基础、提高和发展三个级别，并对每个级别的授课内容做出了要求。除了培养学生听、说、读、写、译的技能，还要讲授增强交际能力的跨文化知识，帮助学生提高综合文化素养。但是在传统的课堂上，课程设置方面只强调培养学生的基本技能，对于综合素养的培养却很少涉及，而且因为教学技术的限制，教学内容主要是教师依托纸质媒介对学生进行面授，教材内容受制于时间的限制，在某种程度上与社会需求脱节。

4.师资力量分布不均衡，不利于教育公平性的实施。各地区由于经济发展的速度不一致，导致教育资源发展不均衡。沿海发达地区，教师普遍毕业于名校，教学设备先进，教师进修机会多，这使得学生更能接受到较好的英语教育，欠发达地区的英语教育则恰恰相反。信息技术下对学生自主学习能力提出了更高的要求，《大学英语教学指南》指出教师在培养学生自主学习能力方面要发挥主导作用，不仅需要在教学中注重引导和帮助学生掌握学习策略，还要培养学生的自主学习能力，特别是在数字资源下，教学平台的搭建、教学内容的选择及教学过程的设计都离不开学生的参与。

（二）英语数字资源研发的优势

1.教学模式新颖，有利于学生个性化培养。传统的教学倾向于二维空间，教师和学生离开教室后空间距离拉大，教师只能够通过延迟的作业和有限的课堂时间了解部分积极学生的效果，学生自学中出现的疑问和困惑只能等到再次上课才能解决，教学易出现片面化和脱节化。通过建设英语数据库资源，可以推动教学多维空间的建立，数字资源下的大学英语课堂，学生可以随时随地，利用碎片化时间，使用手机等移动端一点一滴、循序渐进地进行学习③这让师生摆脱了空间的限制，也超出了时间的范围，可以及时有效地针对问题进行沟通，有助于以生态化教学环境的形成。

2.教学技术先进，有利于培养复合型人才。“一带一路”实施以来，中国与中亚地区的联系日益加强，英语在国际上的运用深度和广度加大，对教学技术提出了更高的要求，更多的资本投入到教育行业，英语教育的技术也得到了日新月异的更新。多种媒介：手机、电脑、电子书本、视频等；多种资源：微课、微博等；多种类型：慕课、直播。更多的知名英语教育企业开始探索使用AI 技术进行教学，并且也得到了一些喜人的成绩。在信息技术的帮助下，英语基础较好的学生在接受数据库使用的相关培训后，认识到他们在数据驱动学习中不只是语言学习者，还是“语言研究者”，这不仅可以增强学生学习英语的信心，还可以促进他们借助数据库资源开展进一步的深度学习和探索学习，从实际上让学生成为复合型，应用型人才。信息技术带来的先进教育技术不仅让学生的学习方式和内容发生了改变，也让教师在个人成长方面获得相当多的免费在线专业知识培训,也可以选择或自建数据库，将数据库资源作为设计和开展满足学生学习需求的教学活动的有力支撑。④

3.教学内容更新及时，有利于培养市场需要的人才。大学英语数据库的建立，可以有效地整合线上和线下资源，教师可以根据所教学生的实际情况，更好更快地制定出个性化教学方案，同时依据数据库反馈信息形成的评估性报告，及时修改教学内容，更改教学方法，满足学生个性化需求，实现最佳教学效果。数字资源下的英语教育类型、内容和层次多样，紧跟时代需求，及时地补充、扩充了书本知识，学生可以随时利用移动端结合个人兴趣和需求，选择合适的内容进行系统性的学习。英语作为一门语言学，具备跨学科的特征，使得学生自由地跨学科、跨领域进行学习，而不再受限于过时的书本知识，紧跟时代潮流，了解和学习最新的英语知识。

4.师资力量分布均衡。国内经济发展存在区域性差别，这也让当地的整体教育资源存在差异。沿海发达地区，师资力量雄厚，不论是教师的教学水平，还是学生自身的综合素质都比欠发达地区要强。信息技术的发展，使得越来越多的英语数据库可供普通学习者免费使用,数据库在外语教学中的应用也日益广泛。英语数字资源的研发和应用，让教师和学生摆脱了区域限制，可以根据自身需求，自由地选择优秀的英语教育资源，享受先进教育技术下的英语课堂。这让数字资源在某种程度上实现了学生受教育的公平性，缓解了因教育资源分配不均衡所造成的教师和家长压力。

二、英语数字资源开发与建设的必然性

（一）国家政策的支持

2016 年11 月习近平总书记在第三届世界互联网大会指出：“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。”当今的中国已经全面进入数字时代，互联网融入社会生产和生活，深刻地改变了中国的经济格局，对整个教育行业也产生了极大的影响。为加快、鼓励互联网的快速发展，国家出台了多个政策：《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《促进大数据发展行动纲要》《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》等。

（二）法律安全保障

首先，互联网快速发展最大的贡献在于共享，它把大量的信息资源同等地推在全民的面前，但是大部分人缺乏知识产权的法律意识，习惯于通过搜素链接、P2P 和网络云盘等方式获取免费课程资源（金卫健，2019）。其次，很多学校和教师在开发数字平台或者是建设数字资源时，不熟悉平台操作流程和相关的法规，在后期资源上传和建设时出现漏洞。

（三）教育技术的发展

英语教学一直和信息技术的发展紧密结合在一起，按照教育技术的发展过程，大致可以分为4 个阶段：传统教学，电算化教学，计算机教学和大数据时代的智慧教学。2000 年7 月，教育部公布了首批31 所高校建设网络教育学院的通知，这是现代教育技术第一次大范围进入高校的重要举措和时间节点。⑤但是建设的数据库资源主要用于成人教育和网络教育，在校学生教学使用范围和力度有限。2015 年11 月,美国联邦教育部教育技术办公室颁布了第5 个“美国教育技术规划”——《为未来做准备的学习:重塑技术在教育中的角色》,内容涵盖学习、教学、领导力、评价和基础设施等5 个领域。⑥教育技术不只是现代教学的辅助工具，已经成为教育培养合格综合性应用人才的有力支撑。英语作为国际社会使用最广泛的语言之一，100 多年来一直是连接国际各国人民交流的桥梁，经济体制的不断深化改革，让英语教学从最初的幻灯片到PPT 教学，再到各个高校结合本校需求开发和研制英语数字资源库，开展智慧课堂教学。

注释：

①张雪红.基于中国情境的大学ESP 课程模式与建构[D].:上海外国语大学,2014

②黄文星.基于教育大数据时代的高职高专英语教学改革研究 [J]. 当代外语研究,2015(07)

③王竹立.移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂[J].远程教育杂志,2016(04)

④徐锦芬，刘文波.信息技术背景下的外语创新教学与研究 [J]. 外语与外语教学,2019(05)

⑤邬大光. 教育技术演进的回顾与思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在线教学的视角[J].中国高教研究,2020(04)

⑥赵建华，蒋银健，姚鹏阁，李百惠.为未来做准备的学习: 重塑技术在教育中的角色——美国国家教育技术规划(NETP2016)解读[J].现代远程教育研究,2016(02)