“健康中国”背景下敦煌舞在高校的发展困境及对策

(新疆师范大学 体育学院，乌鲁木齐 830054)

引言

2016年10月25日印发实施的《“健康中国2030”规划纲要》是中华人民共和国成立以来,从卫生计生、体育、环境、人文等方面着手，在国家层面提出的健康领域发展规划,是保障人民健康的重大举措,也是我国积极履行对联合国“2030可持续发展议程”承诺的重要举措,对小康社会建设、社会主义现代化的推进具有深远的理论意义和重大的实践价值[1]。

近年来，敦煌文化研究一直是国内外专家学者研究的热点，敦煌舞是敦煌文化具有代表性的一种表现形式。敦煌的石窟壁画文化流传了一千多年，每个洞窟的人物形象和姿态表情都各不相同，栩栩如生，蕴含了丰富的文化内涵。敦煌莫高窟的壁画艺术从静止转化为鲜活的民族舞艺术，民族传统艺术敦煌舞是对静止的壁画艺术的延续[2]。敦煌莫高窟壁画的形式体现出多元文化并存的景象，多部舞台剧敦煌舞系列蕴含的中国传统文化与其他文化的融合，很大意义上说明敦煌的壁画艺术在历史的发展中，随着东西方文化的交流日渐深入，中国传统文化与外来文化的融合与兼容，敦煌舞便是将静止的壁画转化为动态艺术具有代表性的民族传统艺术。

健康中国的发展,要主动适应人民健康需求,鼓励开发适合各个阶段的人群特色体育项目,例如武术当中的太极拳和敦煌舞就是国家重点推广的民族传统体育项目。在“健康中国”战略的推动下，民族传统体育的发展迎来了契机，而社会和学校便成了主要的发展场所。

一、研究方法

1. 文献资料法

本文以“敦煌舞”“健康中国”为关键词，在中国知网搜索相关的文献并进行整理归纳，为本研究提供了充足的理论依据。

2. 实地考察法

通过甘肃部分高校和相关人员调查了解关于敦煌舞在高校开展的相关情况。

3. 逻辑分析法

根据广泛搜集到的关于“健康中国”和“敦煌舞”相关资料，对其进行了整理、归纳、分析、推理论证，最后得出相关的结论。

二、健康中国背景下敦煌舞在高校发展的困境

1. 政府对民族传统体育项目重视程度不足

健康中国的根本目标首先是实现人的身体健康，提高人的身体素质，通过培育全民健康生活方式，提高现代公民的身心素质。民族传统一直是我国特有的一种文化瑰宝，其中饱含了中国劳动人民的智慧与文化结晶。据统计我国传统体育项目共有一千多项，这么多的传统体育项目，从民族文化发展的角度来说应该得到重视，但是我国在体育层面实行的是“举国体制”，这使得许多的民族传统项目渐渐地淡出了人们的视线，政府把更多的资金及注意力投向了与奥运项目相关的一些体育运动，民族传统体育运动得不到更好的发展平台和政策支持，如敦煌舞在高校的发展就是民族传统项目发展的一个缩影。敦煌舞在高校发展的平台受到限制，普及度和知名度不高，主要体现在敦煌舞的交流与发展只是出现在文艺晚会等一些舞台上，平时的学习生活中却缺乏交流的平台和机会，部分高校基本的物质条件不能保障，例如服装问题、道具问题和相关书籍介绍及文献的参考，学校不能及时补充到位，敦煌舞文化不能全面地体现出来。

2. 学科建设不合理，学校发展与传统体育项目不兼容

通过调查研究了解到，部分高校课程设置不合理，缺少敦煌文化知识的传授。敦煌舞起源于甘肃地区，所以敦煌舞在甘肃的高校发展占有一席之地，但也暴露出发展中的不足与问题，如在部分高校敦煌舞只出现在专业性音乐学院的舞蹈班上，而在大学生的选修课中没有此项课程，原因主要是师资问题和硬件设施的不足导致；同时大部分高校所开设的课程都是专业的技能课程，对敦煌文化研究的课程只有少数学校开设，对理论研究的普及程度不高，失去了教学平衡。敦煌舞的发展传播主要是通过艺术表演的形式将敦煌舞展现在舞台上，一般情况下敦煌舞在联欢晚会等场所才会出现，学生真正接触到以及视觉体验到敦煌舞的机会比较少，发展普及度低；在少数高校中舞蹈社团中有现代舞以及敦煌舞，其通过社团为依托的形式，敦煌舞得到了一定程度的发展普及。据了解，在高等教育阶段，学校对敦煌文化的普及都只是停留在表面上，只注重了“形”的教育，对于学生来说深层次的文化内涵普及不够全面，而文化内在的涵养却是最重要的，其文化本质不能丢失。

学校的发展与传统体育项目不兼容。这里所说的不兼容表现在学校体育运动发展的方向主要侧重于篮球、足球、排球等项目，学校由于道具、服饰、传承人等不足的原因而将民俗传统项目摒弃，使得区域性的民族传统体育运动不能进入校园，不利于民族传统文化的推广。

3. 网络化时代使学生偏离中华文化

现代社会已步入高速的信息化时代，中华文化也受到其他外来文化的冲击，民族传统体育敦煌舞文化就是其中之一。在敦煌舞的发展中，一些参与者对敦煌舞进行了其他形式的改编，融入了不同的元素。在民族传统项目的融合中，国内一些专家学者对这一现象进行了分析及批判，提出民族传统体育出现的西化、国家化、精英化和规则化现象，而根生于民族传统项目的民族化、区域化、大众化的东西却被弱化，更有学者提出现代化的改造已出现文化异化、价值偏颇现象[3]。还有些学校给民族传统体育戴上“高”帽子，为体现出民族传统体育的时代性，把一些传统项目改得面目全非，如部分高校中敦煌舞被丑化，表现形式与本质要求相违背。因此，在文化改造的同时，应注重文化本身的内涵和特质，而不为追求形式上的完美，应避免在文化改造时出现舍本逐末的现象，以确保文化改造时保持其“真”而不丢失本质的东西，这从侧面也反映出当代学生民族文化意识的薄弱。

三、健康中国背景下敦煌舞在高校发展的对策

1. 政府政策支持，敦煌舞与高校发展相适应

健康中国战略提出，“把健康融入所有政策”，推动“人人参与、人人享有、人人尽力”，努力实现“健康成长、天天锻炼、终身受益”的健康目标。1995年国务院颁布《全民健身计划纲要》，一系列条例的颁布实行表明政府对人民健康的关注，很大程度上也促进了学校体育的发展。在健康中国的背景下，从政府层面讲要充分发挥其主导职能，促进学校体育的发展，加强学生的体质健康发展。敦煌舞作为民族传统体育，代表了中华文化，对于现在还处于应试教育阶段的学生来说，学习压力比较大，对中华民族文化的接触比较少，民族传统文化意识仍淡薄。因此，政府应当加以引导，将敦煌舞引入地方特色学校，提高敦煌舞在学校的普及程度，使更多的学生接触敦煌文化，了解中华文化。

2. 课程改革，民族传统体育与学校发展相适应

《“健康中国2030”规划纲要》指出：“推进健康中国建设，是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略。”习近平总书记在全国卫生与健康大会上也指示“要把人民健康放在优先发展的战略地位”[4]。学校体育的目标是提高学校教学水平和培养学生养成良好的体育核心素养，逐步形成健康的生活方式，在学校体育的改革中，其改革的方向始终要保持与社会发展的趋势和学生的发展趋势以及体育课程的发展趋势相一致。在我国的教育改革中，提倡素质教育，但是基于我国的国情以及现代社会发展的趋势，素质教育还需要很长的一段路要走。在学校体育改革的道路上，学校教育也缺少民族文化教育，在社会发展的进程中许多特色的民俗体育项目已然销声匿迹，其原因就是前人在创造，后人在丢失且无继承，保护和传承便成了民俗文化延续的方法与手段。敦煌舞作为从敦煌莫高窟壁画中模仿出来的舞蹈，流露出中华文化的气息，且不同风格的舞蹈代表了不同朝代的文化，其以民俗体育舞蹈为依托体现出了中华文化的源远流长。

学校的体育课程以多元化的形式存在，对于大学阶段的学生而言，民族传统体育项目不仅可以增加学生选修课的选择机会，在身体锻炼的同时也会感受到中华文化魅力。当前我国的学校体育教学项目很单一，其中三大球(篮足排球)等项目活跃于中小学校园;除了三大球还有体育舞蹈、健美操、羽毛球、乒乓球等项目活跃于高校选修课课堂。其中，体育舞蹈除了体育专业的学生会热衷于参与练习, 普修选项课的学生则较为冷淡[5]。敦煌舞作为屈指可数的民族传统体育项目，早年就已经加入到校园体育项目中, 但是多以舞蹈学院的课程教学为主要内容和校园舞蹈协会作为参与的主要内容，因此，民族传统体育项目敦煌舞在学校的发展不够全面。在课程设置上，敦煌舞可以作为普修选项课体育类民族传统项目的一个选项，让更多非专业的学生参与，体会敦煌舞带给学生美的体验和文化的熏陶，同时在设置实践课的同时也需要理论课的讲授，让学生更深层次地去理解敦煌文化的内涵。民族传统体育项目融入到学校教育中，既能够发挥其传承与发展的作用, 又可以做到补充学校体育教学项目不足的短板。

3. 加强民族意识，促进学生发展与社会相适应

“健康中国”战略的提出，加快了我国学校体育的发展，在发展的同时对其他文化影响也要保持“取其精华，去其糟粕”。在高速发展的信息化时代，信息传播与交流愈发广泛，中国的传统文化时常会受到外来新文化的冲击，要抓住民族文化的本质，就要跟随国家路线以及社会、学校共同的努力。学校作为发展和传播中华文化的主要场所，需要更加严谨地面对不同文化的交融，正确地引导与规范。敦煌舞文化作为中华文化的一部分，同样承担着非常重要的角色。高校在丰富学生学习和生活的同时，应加强学生的民族意识，不要被外来文化所吸引，进而造成价值观的偏差，影响对敦煌文化的理解。

结束语

在社会快速发展中，体育的发展仍然是国民健康的重要根据地，健康中国战略的实行有效地推动了学校体育的全面发展，积极主动培养学生养成终身体育意识，并逐步使学生明白什么是健康、为什么要去运动和怎么样去运动的理念。学校体育在适应社会发展的同时，应当积极培养学生的民族文化意识，主动引入地方区域性的民族传统体育项目，既可以使学生强身健体，又可以使学生亲身感受民族传统文化。政府相关部门应配合学校积极促进传统体育文化与学校教育的融合，使中华文化生生不息，全面推进我国健康事业的发展。