浅谈小学德育与语文教学

■吉林省德惠市第六小学 闫 石

良好的德育将会让我们受益终身。小学生因为年龄小，没有接触过社会，思想比较单纯，是培养思想道德的关键时期，为此，学校都专门设置了思想品德课，希望能通过这些课程的教学让学生领会到思想品德的意义。除了专门的思想品德课外，学校还能从哪些方面加强对学生的思想教育呢？其实素材无处不在，我们最常见的各学科就可以当作是进行思想品德教育的良好基地，尤其是语文教学。小学语文课本结合了学生的年龄情况，素材丰富，而且为了让学生更好地理解课本内容，大部分课文都配有图案，语言简单易懂，学生可以从中感受到人文理念。小学语文在传播思想道德方面具有极其优越的条件，教师在进行语文教学时，可以通过品德教育的思路为学生讲解内容，这样不仅让他们懂得了课本的知识，还能让他们领悟到思想品德。本文以小学语文和品德教育相结合为研究对象，探究在语文教学中应该如何传播思想品德，希望能为研究该方面知识的同人提供参考意见。

一、培养小学生德育的重要性

毫无疑问，在任何一个教学阶段，德育都非常重要，尤其是小学阶段。学校结合小学生的特点进行德育，能让他们在这一阶段树立正确的社会观和价值观，让他们在日后面对复杂的社会时，也能始终坚持正确价值观。本文将根据日常生活实践，总结德育对小学生的重要性。

(一)德育能传承中华民族的传统美德

中国拥有五千多年的历史，是四大文明古国之一，其中良好的思想品德是传承千年的华夏文明之一，也是这项优秀的传统文化让我们能在任何时候都立于不败之地。学校是传授知识的场所，也是我们进行品德教育的主要场所，从学生入学那天开始，他们接触最多的就是学校和学校的教师、同学。要让中华民族实现振兴就必须传承这一文化，而学校也必须承担起这一重任。小学阶段的孩子年龄小，心智不成熟，容易受到外界环境的影响，所以教师要对他们进行正确的思想引导，这也是培养他们正确思想道德的关键时期。除了专门的思想品德课程外，语文课本拥有大量的优秀素材，也是进行品德教育的良好素材，教师就地取材能让学生对所学的品德有更深刻的理解，也能让他们将这些美好的品德在生活中加以应用。

(二)德育能有效促进学生形成正确的价值观

现在的学生从小就接触网络，和过去相比，在复杂的信息社会中面对的诱惑更多。我们经常会听到有的学生出口就是脏话、教师布置的作业不好好完成、玩游戏没有节制、在没有征得父母同意的情况下私自充钱玩游戏，很多新闻都报道了一些小学生在知道父母支付密码后将父母辛苦挣来的钱用来玩游戏等。这些只是部分现象，很多父母都宠爱孩子，但将宠爱变为溺爱，不管孩子提出什么要求都答应，让孩子在日常生活中养成了自大的行为习惯，而这种不好的行为还会被带到学习，很可能在对待教师和同学时也会表现得非常自我，不尊重教师和同学。因此，在学生心智还未成熟的阶段就着重对他们进行思想道德教育是一件非常重要的事情。良好的品德将有益于他们一生，他们会用这些品德来约束自己的行为，让自己的行为符合社会主流价值观。德育的目的是为了培养学生的价值观、集体意识，通过教育让他们变成对社会有用的人，树立起爱国情操和集体荣誉感。

二、在小学语文中进行品德教育的有效途径

德育要从小抓起。语文是进行德育的良好阵地，教师应该把握好语文素材，将品德知识和语文课本紧密结合起来，这样学生不仅能学到语文知识，还能学到品德知识，起到了事半功倍的效果。那么怎样在教授语文知识的同时融入品德知识，怎样才能让学生更好地理解品德知识？这是所有小学语文教师都应该思考的问题，他们也应该肩负起德育的重任。本文将对如何在语文教学中融入德育进行简单的总结，分享几个方法，希望能为语文教师所用。

(一)将课本和家庭生活相结合

在小学的品德课程中，我们一定会学到和家庭生活相关的内容，而语文课本中也会有以“家”为主题的教学素材，这个时候语文教师就可以将二者结合起来，引导学生积极主动地参与到家庭生活。家是我们每个人的温暖港湾，是我们的保护伞，家庭里有各种各样的角色，像爷爷奶奶、父母这样的长者，还有像弟弟妹妹这样年幼的人。教师可以引导学生和他们在日常进行积极的交流，让他们感受到家庭的温暖，从而让他们更加爱自己的家。在这个过程中，长者还会教给学生一些美好的品德，例如尊老爱幼、爱护动物等，这些美好的品德将会让他们在日常生活中受益，同时也能惠及他们的学习，他们也能从美好的家庭生活和家人的爱中感受到无穷的力量。爱家、尊老爱幼这些美好的品德是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。希望小学生能感受到教师的良苦用心，帮助家里做力所能及的事情，例如在有时间时主动帮助父母收拾卫生、照顾弟弟妹妹等，这些虽然是小事，但能培养他们对家庭和家人的爱，让他们从小养成尊老爱幼的品德。

(二)把品德教育和学生的实际生活相结合

最好的教学案例永远来自生活，生活中的实际案例能让学生更容易理解和接受。小学语文教师应该在日常生活中多积累这样的素材，以便在课堂上信手拈来。这些实际案例一方面是为了让学生更容易理解，另一方面也是要让他们在日常的生活中加以应用。时间就是金钱，这句话所有人都会听到，但是因为学生年龄小，很少能真正体会其含义。珍惜时间是一种非常优秀的品质，当学习到《和时间赛跑》一文时，语文教师可以先让学生进行预习，并总结自己在日常生活中珍惜时间的表现以及产生的好的结果，让他们在课堂上和同学进行分享。同时，在课堂中设置“和时间赛跑”的游戏，让他们通过游戏感受时间流逝。在做游戏的过程中，他们能真切体会到时间带给他们的不同结果，例如游戏规则以耗时最少为获胜的标准，毫无疑问，在做游戏的过程中分秒必争的团队或者个人肯定是最后的获胜者。在不同情况下，每个人或团队得到的结果自然也存在差异，这样就能让学生通过语文课堂学习到珍惜时间这个美好的品质，还能让他们将其实际生活结合起来，容易理解又能应用到实际生活中。

(三)将品德教育和学生的真切感受相融合

为了让学生更好地理解课本内容，尤其是语文学科，教师通常会事先设定一定的情节，这样能增强学生的理解能力。语文有着天然的魅力，很适合教师去营造这种情境，情境教学的效果会好于干巴巴的教学方式。小学生年纪都较小，理解问题的能力有限，如果教师在课堂上采用这种教学方式，将会起到事半功倍的效果。珍惜粮食是父母和教师一定要教授给学生的品质，也是他们一定要养成的习惯。在教授《悯农》时，教师可以应用这种方法。现在的学生从小家庭条件优渥，没有体会到饥饿，也很难理解物资匮乏的感受。教师可以在课前寻找一些记录饥荒的纪录片，在课堂上播放给他们看，或者让他们回家时向父母咨询关于饥饿的感受，然后邀请他们在课堂上分享自己对饥饿的看法以及日后会采取的行动。如果有条件的，教师还可以组织学生到农村、田地去参与劳动，让他们通过自己的劳动感受到从播种到收获的艰辛。通过父母的讲解和这些有声影片，相信能给学生带来一定的冲击，之前浪费食物的学生也一定会通过此次的教学改善自己的日常行为，而且这些课堂内容也一定会给他们留下深刻的印象。

小学阶段的学生心智还不成熟，没有接触过社会，小学阶段是培养他们良好思想品德的最好阶段，教师和父母都要把握好这一时机，让他们在这一阶段就受到美好品质的熏陶。随着经济发展和生活品质的提高，大家对教学的要求也越来越高了。在课改的大背景下，为了让语文教学和品德课程更好地融合，小学语文教师应积极创新教学方式和教学内容，课余时不断丰富自己的教学案例，在课堂上用新颖的案例和创新的教学方式为学生进行补充，最大限度地调动学生学习的积极性。同时，还要引导学生积极进行实践，实践出真知，让他们通过自身的实践对教学内容有更深刻的理解。语文教师也可以联合其他学科的教师，让他们在自己的教学内容中也将品德教育融入其中。相信通过各方的团结和努力，学生能在小学时就具备良好的品德，这些品德将有益于他们今后的学习和生活，也是中华民族传统美德的美好延续，将有利于中华民族的发展。