多措并举促进小学数学教学中德育思想的渗透

蔺海玲

■甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学

时代在发展，学生的思想也在发生变化，健康有益的思想渗透，有助于学生健康人生价值观的形成，有利于提升学生的受挫能力，帮助学生正确面对生活和学习中所遇到的困难，同时，德育思想的渗透也有利于书本与实际生活相结合。小学数学课堂，因为有变化不定的数字，显得妙趣横生，德育思想的渗透，更增添了小学数学课堂的生机。

一、小学数学教学中渗透德育思想的重要性

(一)德育渗透，有利于孩子健康成长

家长和教师都非常关注学生的思想。积极乐观的思想在学习上是非常有必要的，可以帮助学生正确面对挫折，培养孩子运用辩证唯物主义思考问题。数学课堂不只有数字，也应该与生活实际结合，当德育思想渗透在教学中，就能够让数学课堂与实际更紧密结合，体现出数学的生活性与趣味性。在小学数学中，很多知识都是与生活实际相结合的，让学生在现实生活的情境中学习数学，更有利于学生数学能力的提升。

(二)数学课堂与德育相结合，促进学科间的融合，利于学生综合素养的提升

从现在的数学题目来看，考查的内容不光是计算，学生的理解能力、分析能力都会有所考查。数学成绩要想好，就必须拓展视野，与其他学科相互结合。在数学课堂上渗透德育思想，有利于学生综合素质的提升。目前小学数学题目越来越多与生活实际相结合，对生活中的问题没有清晰的认识，是难以正确解析题目的。

二、在数学教学实践中渗透德育思想教育

德育重视的是学生的思想意识，而传统的数学重视的是学生的解题能力。将德育思想渗透在数学教学中，就是教会学生思考数学问题，在原有的计算能力上有更大的进步。小学数学课本上的很多知识都需要学生具备思考问题的能力才能解决，比如说在教学“圆锥的体积”时，若只是单纯地让学生背诵公式，短时间内学生也能记住，但是因为缺乏生活基础，学生很难形成长久记忆，这时候就可以结合实践活动教学。

在教学中笔者出示圆锥和圆柱教具模型，让学生先观察，再猜测两者的体积关系。要比较圆锥与圆柱的体积大小，首先强调大小一样，即圆锥体的体积与它等底等高的圆柱体体积是否一样。由于学生缺乏生活经验，猜测的结果肯定是不一样的，引导学生通过实践得出正确的答案是这节课的重点。教具的使用就能够让学生在课堂上有动手实践的机会，学生对圆锥和圆柱的体积知识，在实践中显得更具体。用水将圆柱体注满水，然后将水倒入圆锥容器，看一共可以倒满几次。只要在课堂上给同学们展示这个简单的实验，就能够给学生直观印象，对知识点的掌握也就更牢固了。

德育思想体现在具体实践中，课堂是传授知识的主要阵地，但有时候也需要教师与实践紧密联系在一起，才能给学生提供更便于学生接受的教学场景。

三、数学课堂的游戏教学促进德育思想渗透

鲁迅说“儿童的天性就是游戏”，有趣的游戏能够激发学生的参与欲望，提升学生对活动的喜爱程度，也能在活动中增强学生的团队精神和互助精神。数学课堂也可以融入游戏教学，数字的世界是奇妙的，只要教师能够在教学中开动脑筋，就能找到提升学生参与性的游戏。小学生的年龄决定他们十分好动，一节课45分钟想让他们不分神、认真听课光靠教师提醒是不行的，必须有能够吸引他们的内容。借助游戏的趣味性让数学课堂更加有趣，能够培养学生的参与意识、规则意识、合作意识和竞赛意识，对提升数学课堂教学效率有很大帮助，也是德育的重要体现。

(一)击鼓传花

利用PPT在屏幕上投影一道题目，给学生一定时间思考，但不允许提前讲出解题思路或答案。请一名同学到讲台上敲黑板，其余同学在座位上用一朵小花进行传递，当敲黑板声音停止时，小花在谁的手上，就由谁上黑板给大家讲解题目的解题思路。如果在黑板上解答正确，就由这名同学敲黑板，其余的同学传递小花；如果解答错误，可以让这位同学临时表演一段个人才艺。由于全班同学都参与到活动中了，课堂的教学氛围不再是沉闷的，而是积极快乐的。同时也锻炼了学生解题的思维能力、语言的表达能力和学生的快速反应能力。

(二)开火车

“开火车”的游戏是小学生比较喜欢的游戏，操作非常简单。可以是纵列开火车，也可以是横列开火车。开火车的游戏对学生是最公平的，每一位同学都不落下，也不存在随机性，对学生而言只有精心准备才能更好地进行游戏。比如在黑板上展示一组口算题，以纵列的方式开火车，看谁口算得又快又准。这个活动看似简单，却可以锻炼学生的反应能力、口算能力等多方面能力，还可以同时进行两组比赛，看哪个小组的速度和准确率最佳。小学生都有很强的荣誉感，竞赛更能激起学生的表现欲望，会让课堂更有吸引力。

(三)找朋友

“找朋友”的游戏不仅锻炼学生的反应能力和计算能力，也能锻炼学生的口算能力。准备若干套1～9的数字卡片，每位同学手上都分到一张带数字的卡片，然后教师在黑板上出示数字，每个小组内的同学迅速根据自己手上的数字组合，使得组合数字的和正好等于黑板上的数字。每组每次只能有两名同学组合，最快、最准确的一组为获胜组。这样的找朋友游戏可以大大提升学生20以内加减法的运算速度和准确率，也培养了团队的凝聚力，这正是德育所要求的内容。

“找朋友”的游戏在数学课堂可以广泛运用，比如找偶数与奇数的教学中可以运用，长度单位的认识中也可以运用，让学生能够根据所给的数字，依据生活中具体事物的长度给出正确的单位。这样的教学会让课堂更有生机，会让学生对具体事物有更清晰的认识，德育思想在具体的教学中得以体现，学生的整体素质也就提升了。

四、在爱国主义教育中体现德育理念

爱国主义思想是德育的重要内容，每个中小学生都要具有爱国主义情怀，热爱国家，热爱生活，并能把国家的利益放在首要位置。有人讲爱国主义教育是历史教师的事，数学课堂进行爱国主义教育就显得太牵强附会了，其实并不是这样的，数学来源于生活，而所有生活中的事往往与爱国情怀是相联系的。很多教师会发现，如今的数学题目不光是数字的计算了，会将数字放在各种情境中解读，这就给了我们渗透爱国主义教育的机会。

“认识人民币”是小学数学中比较难的知识点，教学中既要让学生理解知识，也要让学生对知识牢固掌握，单纯地让学生背诵知识点不是最好的办法，把课堂知识与生活实际相结合才能让学生有比较直观的认识。在引导学生认识人民币的时候，可以将爱国精神渗透其中，增强学生的爱国意识。教学时，可以让学生先观察人民币，然后用自己的话说说人民币都由哪些内容组成。学生观察后基本上都能得出以下几点：面值不同颜色不同，人民币上还有国徽、太阳、泰山的图案。当学生找到国徽时就可以进行德育渗透，及时提问学生：为什么要在人民币上绘制国徽呢？进而告诉学生国徽是一个国家和民族的象征，我们每个中华民族的子民都要热爱自己的祖国。

在教学“五的乘法口诀”时，可以将2008年北京奥运会的五环旗作为导入内容，提问学生五环旗上共有几个环，五环的象征意义是什么。再告诉学生在奥运会的赛场上，中国奥运健儿每获得一块金牌，五星红旗就会冉冉升起，并奏响国歌，这个时候是全国人民最骄傲的时候。这样的情境导入，能够提升学生对国歌、国旗的认识，从小就让他们知道国旗和国歌是一个国家和民族的象征，培养他们的爱国热情，德育也就水到渠成。无论什么样的课程，只要教师积极思考，找准教学的切入点，就可以将学生带入所需要的教学情境。

总之，不要将数学看成独立的学科，要加强学科间的融合，以德育思想为指导，将学生带入具体的情境中学习，就能够给学生更形象的思维，帮助学生掌握知识的同时，也培养了他们的德育思想，让他们认识到了数学来源于生活，从而加深对知识的掌握，起到一举多得的效果。