小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

2020-03-03 08:58谷玉艳
读与写·教育教学版 2020年2期
关键词:朗读能力语感问题

谷玉艳

摘  要:随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学质量不断提高,教学内容日益丰富。培养学生的朗读能力,是小学语文教学目标的重要组成部分。加强小学语文课堂中的朗读教学力度,利用科学有效的方法引导小学生形成良好的语感,提高小学生的朗读能力,有利于小學生成为课本文章的欣赏者,感受语文知识的美。讲究方式方法,利用创新的手段培养小学生的朗读能力,是小学语文教学改革的重要方向。

关键词:小学语文  朗读能力  语感  问题  策略

中图分类号:G623.2         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)02-0123-01

小学阶段是学生各项能力学习和文化积累的启蒙阶段,特别是语文教育方面的素质培养。朗读作为语文教学中的重要组成部分,需要教师耐心培养,不断引导学生正确发音和培养学生语感。在小学阶段培养学生的朗读能力能有效提升学生识字读字水平,增强学生口语表达能力,提高学生语文口语朗读自信心,为未来深入学习语文内容打下基础。朗读是培养学生多种能力的手段,是学好语文识字认字的有效捷径,重视小学语文教学中的朗读能力能有效提高学生学习兴趣,使得课堂参与度高,学习氛围更轻松。

1   朗读对小学语文学习的影响

朗读是一种把字转变为有声语言的创造活动,也是一种把看转变为听的学习方式。朗读运用于小学语文教学有利于加强理解能力,培养学生语文素养。朗读是阅读的起点,是理解课文思想感情和基本内容的重要手段,在有声的环境下学习,学生容易受到文化熏陶,从而培养文化素养和语文学习兴趣。朗读到位是还可以有效传递作者的思想感情,让学生顿悟文章主旨大意,有利于学生对文中有深刻了解。

将朗读作为一种教学模式运用于对小学语文学习的培养中极具优势。一方面,朗读有利于开发右脑,训练学生口头表达,帮助学生体会辩论,演讲价值,从而增强学生的自信心;另一方面,朗读需要集中精力,全身心投入,有利于提高学生的注意力,从而加强对知识的记忆和理解,大大提高学习效率和学习质量。能口语流利,表达清晰的介绍自己是未来就业面试的重要环节,也是高质量参与未来工作的一种优秀素质,因此培养学生朗读能力势在必行。

2   小学语文教学中学生朗读能力的重要性

目前,我国小学教育方面还未足够重视小学阅读教育。有的教师觉得培养语感过程漫长,需要投入太多时间,影响教学进度;还有的教师培养学生朗读的范围不广,朗读内容匮乏等。这些反映了教育工作者对朗读教育不够重视,过分追求高分的应试考试而忽略文化积累和文化素质培养。朗读能力低会严重影响一个学生一生的口语表达,甚至让学生厌恶说话,胆怯自卑,不敢表达自己展示自己。因此,在培养学生朗读方面,需要教育工作者耐心培养,不断引导学生通过朗读来获取人格自信,勇于表达。

然而,在普通小学教育中存在的问题主要是朗读目的不明确、朗读时间少、朗读兴趣低下等。小学朗读效果达不到会严重阻碍学生口头语感培养,降低教学质量。不重视朗读教育培养出来的学生不会表达自己,缺乏竞争能力,对未来就业产生不利影响。只有教师多花精力一字一顿教学生读,不断训练生的语感,帮助学生通过朗读以最快速度理解文章内容,才能有效充分调动学生学习语文的兴趣,提高学生整体语文素质。朗读是一种复杂的系统功程,不仅仅是一门口耳艺术,也不是自我陶醉,自我熏陶的途径,而是一种真诚传达感情的过程。朗读赋予文字一定的信息和感情、感受、理解、表达等,能最大限度的散发语文的魅力,帮助学生培养语文的文化积累和素质培养。朗读的优势在于有助于提高青少年的语言表达能力、加强学生对事物的理解能力、树立学生自信心、培养学生综合艺术素质等,该优势可以提高学生未来的就业竞争力,对学生自身发展有很大帮助,从这些方面可以看出朗读在小学语文教育当中的重要性和意义。

3   小学语文教学中朗读能力培养策略

朗读是一种语言艺术,能有效提高学生对语文的兴趣。当学生朗读时,容易全身心投入,并且能声情并茂地投入情感来阅读文章,有利于改善传统乏味无趣的课堂氛围,从阅读的熏陶中培养语感,锻炼口语流利,学生在轻松愉快的氛围中感受语文之美,爱上语文带来的语言感受。当全体师生共同朗读一篇文章时,课堂的活跃度将攀上高潮,给语文学习带来减压作用,同时,通过朗读训练能学习朗读中的停顿、重读、节奏速度、语调等表达技巧,培养阅读能力,帮助学生弄清楚课文的重点、难点,以加深学生对课文理解。如果朗读范围丰富,还有利于扩宽学生眼界、胸怀,从而提高学生学识修养。当朗读变成一种教学习惯,学生将有更多时间积累优美的短语句子,有利于提升个人写作能力和审美能力。

教学培养策略要求教师把更多时间交还给学生,让学生每天都有固定时间进行朗读,可以延长早晚读时间,使得学生有更多时间通过朗读来消化所吸收的知识,从而有利于提高学生成绩。学生朗读时,教师可以在一旁监督指导,不时纠正学生读音等,培养学生标准化朗读技能,同时还可以借助播放录音的方式弥补朗读不足,在优美的声读下,可以让学生便于理解和感知课文的深意和意境。教师范读起到示范性作用,帮助学生及时纠错朗读感情或错字,辅助学生利用朗读获取作者思想感情,深刻领会课文意义。为了提高学生对语文的兴趣,学校应该积极组织演讲比赛或者朗读比赛,鼓励每一个学生上台演讲,表达观点。甚至通过有奖竞猜等环节培养学生表达的自信心。朗读也是社会艺术水平考级的一个重要标准,从小学开始培养学生朗读能力有助于及时纠正错误发音,培养高素质的口语艺术表达人才。

4   结语

朗读是一门有魅力的语言活动,在小学语文教学中运用朗读教学,有利于提高学生对语文的兴趣,同时也帮助学生从小养成标准发音的好习惯,有助于积累文化底蕴,提高语文综合素质。朗读是一种益大于弊的教学模式,值得广泛推广于小学语文教育当中,小学生可以通过朗诵的学习,使自己得到多方面的熏陶和培养,进而提高自己综合艺术素质,这有利于提高教学质量和教学效率。

参考文献:

[1] 郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育,2018,654(34):126-127.

[2] 党建飞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].学周刊,2018,366(18):42-43.

[3] 熊宝红,李会兰.小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养[J].新课程:上,2014(10).

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