家庭结构对学生行为养成的影响浅析
——单双亲家庭学生文明行为比较

王 胜 彭翰莹

(重庆市涪陵第五中学校 重庆 408000)

一、问题的提出

由于国家独生子女政策的长期实施及社会经济的发展与科技的进步，现代青年学生的家庭环境及社会氛围发生各种变化；在教学实践中发现，家庭结构不同的学生，其在校文明行为（非文明行为）存在较大差异，而学生的文明行为（非文明行为）行为直接反映其道德修养水平，更直接影响其学业成效及健康成长；研究家庭结构不同学生的文明行为（非文明行为），既有利于坚守教育初心、科学实施因材施教与素质教育，更有利于积极实现立德树人的教育目标。

二、研究方法

（一）被试

利用自制的高中学生文明行为养成实践研究测查问卷，对我校高中一年级学生进行无记名测查，整个活动共发放测查问卷856份，回收有效卷834份，具体见下表。

家庭结构（含文化） 城市男生 城市女生 乡镇男生 乡镇女生 合计(人)单亲家庭学生 8 7 5 10 30本科及以上双亲家庭学生 29 32 4 14 79三代同堂家庭学生 8 8 25 30 71单亲家庭学生 26 54 19 13 112中专及以下双亲家庭学生 85 113 54 79 331三代同堂家庭学生 67 55 43 46 211整体 223 269 150 192 834

（二）研究过程

1.课题测试前集中培训主试，使主试对问卷内容的解释达到基本一致；

2.对被试进行集体测试，测试时间大约为30分钟；

3.对被试的测查问卷及时收集上来后进行归类统计；

4.将归类统计结果经过整理和剔除无效数据后用spss10.0分析数据。

（三）研究途径

1.通过分析，研究高中学生文明行为（非文明行为）的家庭结构特点；

2.对被试的测查结果进行定性与定量相结合的分析研究。

三、结果与分析

城乡高中学生文明（非文明）行为现状特点：

（一）高中学生网络行为整体令人满意，但仍需提升

有13.38%的单亲家庭孩子会私自更改公用电脑的系统设置或密码，双亲家庭（含三代同堂，下同）只有8.46%；修改过别人在公用电脑上的文件或资料者，单亲家庭学生占5.63%，双亲家庭仅占2.04%；私自拆装或摔打过公用电脑的鼠标、键盘等配件的学生，单亲家庭学生占6.34%，双亲家庭占7.43%。无论单亲家庭还是双亲家庭的孩子，都有极少部分文明行为亟待提升。

通过QQ等媒体交流健康思想、传递正能量者，单亲家庭学生占78.87%，双亲家庭占87.46%；而通过微信等途径编发诡异事件或不实趣闻的学生，单双亲家庭占比均在5%左右；爱在网络上发表对他人的不当攻击言论者，单双亲家庭分别有9.15%和6%左右。说明绝大多数孩子都能在QQ等媒体上传递正能量。

利用网络观看黄色视频或暴力视频者，单双亲家庭学生都在6%左右；通过网络等媒体观看或恶搞视频的单双亲家庭学生分别为19%和27.55%；还有16.2%和6.56%的单双亲家庭学生会借助各种媒体肆意篡改或恶搞红色经典。整体看，双亲家庭学生的行为要好于单亲家庭。

在网络上看到不健康内容时，超过66%的单双亲家庭学生都会举报，但双亲家庭的比例略高于单亲家庭；在看到网络上的奇异信息时，有11.97%的单亲家庭学生会直接转发，双亲家庭学生有14.43%；从不直接转发的孩子中，单亲家庭的孩子占88.03%，双亲家庭学生占85.57%。面对网络上不健康内容，双亲家庭的孩子显得更为理性，处理方式更加恰当。

（二）高中学生的生活行为总体较好，但亟待改善

随地吐痰或擤鼻涕的学生，单双亲家庭分别占10.56%和14.87%；有分别占94.37%和91.55%的单双亲家庭学生会在咳嗽、打喷嚏时用纸巾捂住口鼻，双亲家庭学生的比例略低；超过94%的学生都能做到自觉爱护环境、从不乱扔果皮纸屑等垃圾，但也有极少数学生有乱扔垃圾的不良习惯。

分析发现有97%左右的学生在食堂打饭或取用餐具自觉排队，且在用完餐后能将餐具收拾好并放在指定地点，但也有极少数学生会插队或乱扔餐具，双亲家庭学生占比略高；有95.77%和93%的单双亲家庭学生会坚持文明用餐，从不乱倒饭菜。总体来看，学生的文明用餐习惯不错。

绝大多数学生不吸烟、不喝酒，但也有5%左右的单双亲家庭学生会吸烟与喝酒，单亲家庭学生比例略高；在遇到有人吸烟时，分别有61.27%和55.54%的单双亲家庭学生会主动劝阻；单双亲家庭分别有33.8%和16.33%的学生会赌博，单亲家庭学生是双亲家庭的2倍多。

随手关灯和清除身边垃圾是一种美德，有91%左右的学生自觉做到这一点；单双亲家庭分别有32.39%和11.66%的学生会为了一己之便利而践踏草坪，三代同堂家庭学生不到10%，单亲家庭的比例接近于双亲家庭的三倍；整体上有8%左右的学生会为了自己的需要而攀折花木，而从不攀折花木者，单双亲家庭学生占92%左右。这说明学生的规则意识相对较强。

也许是心理因素的影响，在校穿戴整洁朴素、不穿奇装异服者，单双亲家庭分别占67.61%和94.02%的比例；在校不留长发或怪异发型学生占93%左右，绝大多数学生在校不戴首饰，不染指甲或涂口红，但仍有极少数学生会戴首饰、染指甲或涂口红。总体上，双亲家庭学生的行为好于单亲家庭。

（三）高中学生的课堂学习习惯特别要规范

超过95%的学生会按时上学，不迟到、不早退，也不逃学；在迟到时喊报告、经老师同意后才进教室者，单亲家庭学生占98.59%，双亲家庭学生占95.34%；单亲家庭有96.48%的学生上课专心听讲，双亲家庭占93.73%。学生的基本文明素养还是不错。

在老师讲课时，有33.8%的单亲家庭学生和27.99%的双亲家庭学生会与同学私语或摇晃，分别有44.37%和31.63%的单双亲家庭学生会在课堂学习时身体歪斜或斜靠桌凳；单亲家庭9.86%的学生在自习时随意走动或闲聊私语，而双亲家庭学生高达27.70%。可见，部分学生的不良学习习惯亟待纠正。

单双亲家庭学生在回答老师提问时起立致敬者分别为97.89%和86.15%，而有礼貌地回答老师的提问者分别为98.59%的和93.59%，超过95%的学生在课堂上从不与老师争吵，但也有极少数学生会与老师争吵。上述问题中，单亲家庭学生做得比双亲家庭好，这和双亲家庭孩子在家受父母的过度宠爱有关。

诚实守信、知错就改是良好品行，分析发现单双亲家庭分别有89.44%和94.02%的学生能做到；按时完成老师布置的作业者，单双亲家庭各占98.59%和92.86%；而在他人学习或休息时大声喧哗者，单双亲家庭学生各占12.68%和16.62%。

绝大多数学生在考试中从不作弊，也有8.45%的单亲家庭和13.12%的双亲家庭学生在各类考试中根据需要作弊；有14.08%和24.34%的单双亲家庭学生在考试遇到难题时也会偷看同学试卷。这说明家长对孩子的分数要求严格，但对其品质养成却疏于管理。

在教室墙壁或课桌上乱写乱画者，单双亲家庭学生分别占12.68%和15.74%；还有分别为15.49%和10.5%的单双亲家庭学生在不顺心时会拳击或脚踢教室的桌凳，更有13.38%和6.27%的单双亲家庭学生用力摔打厕所、教室或寝室的门窗；如此看来，单亲家庭学生的不文明行为比较明显。

（四）单双亲家庭学生的人际交往需要加强教育

分析问卷发现有95%左右的学生在遇见老师时应行见面礼、主动问好，但也有极少数学生不会；在遇到师长时通常主动让行者，单双亲家庭的学生占比分别为97.18%和92.42%；在遇到来校参观、视察的宾客能主动问好的学生超过94%。其中，单亲家庭学生做得比双亲家庭学生好，说明单亲家庭学生的适应社会环境能力并不比双亲家庭差。

做到尊重他人、不随意打断别人谈话的学生，单双亲家庭各为97.18%和94.32%；超过95%的学生能做到自然适度地与异性交流而不过分亲昵；比较尊重异性同学、对其不过分随便者，单双亲家庭学生占比分别为96.48%和92.57%。可能是由于家庭结构的原因，双亲家庭学生做得不如单亲家庭好。

喜欢对某些同学取绰号或诨名者，单双亲家庭学生分别为51.41%和24.49%；而喜欢取笑那些身体有缺陷的同学者，单双亲家庭学生各占6.34%和10.64%；比较尊重其他同学的生活习俗或个人隐私者高于95%。综合而言，单亲家庭学生对同学的尊重性要好些。

超过94%的学生在未经别人同意时从不乱动别人的东西；单双亲家庭学生中，超过21%的学生常对周围的人使用粗话、脏话；有10.56%的单亲家庭学生和14.87%的双亲家庭学生在背后说别人的闲话。单双亲家庭学生大致相当。

（五）不同家庭结构学生的交通意识与行为需要取长补短

绝大多数学生过马路时自觉遵守信号灯、行走斑马线的交通规则，在校外公路上遇到汽车通行时也会自觉礼让，有超过6%的单亲家庭学生和9%的双亲家庭学生在过马路时只求方便走捷径而随意穿行，在校园公路上不理会汽车的通行或其鸣笛，双亲家庭学生较为突出。这充分说明双亲家庭学生更以自我为中心。经常在过公路时低头玩手机者，单双亲家庭学生分别占20.42%和11.08%，其中单亲家庭学生接近双亲家庭的2倍；在车行道上追逐打闹或做危险性游戏的学生中，单双亲家庭各占11.97%和6.85%的比例。

超过96%的学生在乘坐火车或公共汽车时会自觉排队，而在火车或汽车上能主动给老弱病残孕等让座者，单双亲家庭学生分别为97.18%和94.17%，超过86%的学生在遇到盲人想过马路时会主动给予帮助，单亲家庭学生喜欢我行我素；分别有8.45%和12.68%的单双亲家庭学生在乘坐火车或汽车时向窗外吐痰、扔垃圾。这说明双亲家庭学生相对任性。

（六）单双亲家庭学生的公共场所行为需要加强引导

在上课期间，接近11%的学生穿睡衣或拖鞋进教室，三代同堂家庭学生不及6%；占17%左右的人在艺术节等活动时高声喧哗或吃零食，单亲家庭学生占比高于双亲家庭学生；在观看各种文艺演出或其它比赛时，5.63%的单亲家庭学生起哄或尖叫，不能坚持文明观看，双亲家庭学生则高达8.45%。

绝大多数学生在开学典礼或升旗仪式时肃穆庄重、行注目礼，而在国歌奏响时会驻足聆听并跟随奏唱者超过96%，两种家庭结构的孩子的占比大致相当；单双亲家庭分别有83.1%和79.45%的学生看到他人的不文明行为时会上前提醒，但也有超过17%的学生熟视无睹。从整体看，大部分学生身上充满了正能量。

超过94%的学生在上下楼梯时靠右行并礼让对方，当遇到行人拥挤时会听从指挥而有序通行者，单双亲家庭学生各占97.89%和93.44%的比例，单亲家庭学生的行为习惯比双亲家庭好；到公园或名胜古迹等地游玩时乱刻乱画者，单亲家庭学生占2.11%，双亲家庭学生占4.81%。单亲家庭学生的行为比双亲家庭文明。

在寝室服从生活老师管理的学生在91%上下，在寝室熄灯后能安静就寝的学生在90%左右，而不能安静就寝者中，单双亲家庭学生的占比大体相当；而采取非正当手段解决与他人的纠纷者，单亲家庭占比为19.01%，双亲家庭占15.16%，三代同堂家庭水平最低，只有11.59%。由此可见，单亲家庭学生的社会化习气明显较重。

四、结束语

综合分析发现，家庭结构不同学生的文明行为（非文明行为）存在较大差异，其中既有能够大力弘扬的部分，更有需要不断矫正与积极培养的成分，其中的某些非文明行为严重影响其健康成长。我们教育工作者应该坚守立德树人的教育初心，积极培养他们的文明行为，促进其健康成长为新时代中国特色社会主义建设者。