项目教学法在高技室内设计教学中的应用探析

杨 扬

湖南建筑高级技工学校

1 引言

项目教学法就是指学生在教师的指导下以分组合作的形式开展的教学活动，本文将以一工程实例为例，提供给学生原始平面图，让学生运用学习到的知识，提出问题、解决问题，学习结束时,师生共同评价项目工作成果,从而完成这个室内设计项目,这样学生在解决实际问题中，就能将自己所学的理论知识，转化为解决实际问题的能力。

2 项目教学法在高技建筑装饰装潢教学中的背景及意义

2.1 高技建筑装饰装潢专业教学背景

随着经济快速发展，人民生活水平的提高，对教育教学有了更多的期待，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的号召下，人们不再像以往一样认为只有上大学才会有出路，高技实用新型人才培育也成为学生不错的选择，在这种时代背景下，高技学校开始加大招生力度，大力培养技术性人才，坚持以就业为导向的培养模式，这就给老师教学提出了新的挑战，如何将知识型转化为实践性学习成为教师必须思考和解决的问题，建筑装饰装潢作为一门相对边缘的学科，它需要将艺术与技术相结合进行学习，因此它既要求从业人员有严谨的工程性，也要求其具备较高的审美能力和潮流敏感度，而且对他们的实际实践能力也要求较高，如何将该学科学好，培养适应社会需要的实用型人才，这就对建筑装饰装潢教学提出更高的要求。即在建筑装饰装潢教学上如何改革传统的教学模式、教学内容及教学方法,如何实现突破、创新,以培养出能够适应新时代要求的学生,使建筑装饰装潢教学同步于时代，甚至超前于时代,是我们应当重点考虑的问题。但是高级技工院校的学生大多是高中毕业或初中的分流，所以生源从整体上而言素质不高，存在理论学习基础差、接受能力不强、行为习惯不良等方面的问题。要取得室内设计教学的成效,我认为如何教学以及用什么方法教学成为我们必须考虑的问题，用什么样的教学方法能够让学生快速掌握建筑装饰装潢学科的精髓就成为我们技工院校一线教师需共同面对的问题。

2.2 项目教学法在教学中的理解

项目教学法,是学生和老师共同完成一个整体项目进行的教学活动。项目是指具体的产品且有实际应用价值。学生通过学习到的内容，根据实际工程项目图纸，在一定时间内将发现项目中出现的问题和困难，运用所学的新知识，解决过去从未遇到过的实际问题，这个过程中学生可以讨论、寻求老师的引导帮助，大家共同找出问题等方式进行解决问题，教学完成后，师生共同评价项目完成的成果。在这个过程中，项目教学能摆脱过去纯理论教学法，让每一位学生都能参与到实际的项目中去，学生在参与实践的过程中，能够准确的理解课程知识及技能，增强学生解决实际问题的本领，为以后走上实际工作岗位提供技术支撑。

2.3 项目教学法在教学中表现的优势

张新华提出项目教学法在实际教学中能够明显提高学生的学习热情，增强了学生学习兴趣；郭芙琴提出项目教学法在实际教学中增强了学生自己思考能力，提高团队意识；郑帅提出项目教学法能够明显让学生在教学中成为教育主体，变被动学习为主动学习的意识明显提高；笔者长期在技工院校担任建筑装饰装潢专业室内设计课程教师，应用项目教学法在实践中已经表现出不错的教学效果，认为应该把其广泛应用到建筑装饰装潢专业教学中去：一是该方法的运用能让学生成为课堂的主角，能让学生从以往的被动学习变成主动解决问题，增强学生的责任感。二是增强学生对学习的兴趣，项目教学法是学生独立完成项目的一种方法，在教学过程中，讨论气氛浓厚，课堂气氛活跃，使得学生实时参与其中，有利于培养学生兴趣。三是促进学生差异化学习。在项目教学法的实施过程中，项目和项目之间存在的差异，学生对问题的解决能力不同，有助于提高学生解决不同问题的能力，也有利于老师针对不同水平的学生开展有目的的教学，以此让每一位学生的学习能力有所提高。四是提高学生综合能力水平，该教学方法促进学生团结协作和解决实际问题的能力，对于推动学生成长，为未来走上社会提供宝贵的人生财富。

3 项目教学法在高技建筑装饰装潢专业教学中的应用

建筑装饰装潢专业如果单从艺术专业的角度去教学,跟本科生比起来没有竞争力，学生也没有兴趣，同时，学生在学习过程中可能只是学到了一些表面的知识；而过多的从理工科教学方式的角度去讲课,教学方式单一且呆板，如果只是讲设计原理、原则、发展历史，那么太空太广泛，太过于理论化，学生听完也就忘完，都不知道讲了什么，无法达到室内设计教学效果。本身该学科较之以往的所学学科，在思维方式及学习方法上是不同的，它没有标准答案，不像数理化，都用准确的公式、模板等，都有标准答案，教师通过简单的讲课是无法达到室内设计教学实践要求的。本文针对以上问题，认为应该把项目教学法融入到建筑装饰装潢专业教学中去，从一实际工程案例入手，让学生真正参与其中，运用自己所学的知识，分析解决相关问题，让学生体会到设计的真实感，提高他们的学习兴趣，具体为以下几点。

一是给予学生一张实际案例平面图，这里的实际案例并不是一张纸质的平面图，而是要能够实地进行参观、测量的毛坯房，这样才能真正引发学生的学习兴趣，设计过程中才能带有真切的责任心，设计完成后也才有真切的成就感。给出方案的同时将学生进行分组，按照设计的样式给各组学生设计任务书及设计要求，让学生有针对性的进行设计，这个设计才是目的性很强的设计。二是每个小组根据老师给定的设计平面图及设计要求，先进行讨论，然后分析该建筑的结构类型及建筑的特点，找到设计的突破口，将问题和不足，通过所学知识，将其转为为设计的亮点，从中取得一举多得的效果，同时，学生根据讨论的结果以及教师的教学引导，将原有设计图不足的地方找出：例如原有设计客厅采光不好，卫浴空间设计不合理，淋浴区面积偏小，卧室门开在不同位置衣柜面积的大小的比较等问题。在讨论过程中，也是课堂最热闹的时候，这时候就要求教师多与学生进行互动并带起学生的兴趣，通过我的引导，让学生自己寻找出问题，在找出问题后，如果学生遇到困难和问题，要及时给予指导帮助，同时根据不同学生特点，要因材施教，在指导的过程中也区别对待，对于比较容易理解的学生简单提示，对于不容理解的要进行深度讲解，要重视每一位学生的学习成果,让他们感觉参与其中是快乐的，尽量挖掘学生的主观能动性，让他们有强烈的求知欲，这样才能达到最佳的教学效果。三是小组之间提出的问题，需要运用自身所学的理论知识去思考和解决困难，解决困难就是解决实际问题的能力，同时，在这个过程中要形成最佳方案，从而完成整个项目。这一过程能够培养出学生自己的设计风格和思路，在以后实践过程中更能从容面对。四是培养学生团队意识，在整个教学中，最重要的是每组每个人，他们都是参与其中的一份子，人多想法多，如何从中获得良好的效果，就需要团队协作意识，在整个项目教学过程中，学生能够培养出团队凝聚力，让其在学生阶段就养成一种团队合作、取长补短的这种意识，对其以后走上社会进入企业都是有利的。五是项目完成后，教师要对学生的作品进行评价，找出较好的作品进行展示，展示过程中一定要告诉学生他的作品好在哪里，我们有哪些需要借鉴学习的地方，让学生找出自身不足并加以改正，同时给各组作品提出意见及修改建议。

4 结语

项目教学法在高技建筑装饰专业教学使用一段后，取得了不错的学习效果，学生不仅在理论上有所提高及突破，在动手思考能力上也取得了一定的效果。以前的教学都是老师在讲台上自己讲，具体学生听起来也是枯燥乏味，而现在通过该方法使传统以教师为中心的教学模式，转化为以学生为中心，学生成为了课堂的主角，教师起到引导的作用，将理论知识转为为实际的项目，学生学习不再枯燥乏味，而是真正参与其中，每个人都是设计的主角，通过团队配合或者（因为家装项目较小，所以这里改为或者）独立的完成教学项目，在这个过程中，在教师的引导下，学生提高了解决问题的本领，培养了团队协作意识，提高了自身专业技能，这些能力在他们走上社会后都是一笔不小的财富，能够使他们尽快成才。真正做到了“教育必须以学生的发展为本,最大限度地发展学生的能力”的教学理念，学生通过课堂实践,使其各方面都得到了极大的提高。同时，教师在引导教育学生的过程中，对每位学生的情况能够准确了解，从而制定可行方案有针对性提高不同学生的学习能力，这样有利于提高教师的专业水平和学生的专业水平。上述内容仅为笔者一些教学心得，肯定也存在一些问题，还得需要在以后的教学探索中不断摸索革新，为培养高技建筑装饰人才做出我们的应有的贡献。