新时期施工企业BIM人才培养模式研究

雷 凯，张小仓，范银龙，谭龙宇，刘海卫

（中建四局三公司西北分公司，陕西 西安 710000）

BIM技术在工程领域应用广泛，可应用于勘察设计、造价、施工、运营维护等领域，这就要求专业人员同时具备与项目相关的专业技术知识及BIM理论知识，因此社会上对于BIM复合型人才的需要更为迫切。但是根据目前我国企业关于BIM人才培养模式的调研发现，在我国关于建筑信息模型行业（BIM技术）的人才培养模式还存在一些不足，对于培养同时具备BIM应用能力和工程技术能力的复合型人才存在一定的误区，效果一直不理想。当前，同时具备BIM应用能力和工程技术能力的复合型人才的匮乏已成为BIM在我国迅速发展与广泛应用的一大障碍，因此，探索与改革企业BIM复合型人才的培养模式是解决问题的关键。文章主要针对同时具备BIM应用能力和工程技术能力复合型人才的培养模式进行改革探索和研究。

1 施工企业BIM人才培养现状

目前，世界各国都在培养BIM人才，通过应用大量的专业人才，可获得较高的经济效益，但我国由于缺乏BIM人才，已经造成了产业水平发展不足的严重后果，相关调查数据显示，缺乏足够的BIM训练是采用BIM最大的障碍。缺乏有经验的从业者已经成为将建筑业通往BIM信息时代的一个主要瓶颈，必须对相关人才进行大量的BIM技术培训，不断推进专业人才的培养。《中国工程建设BIM应用研究报告2011》也指出企业在2011年内没有使用BIM软件的原因，超过五成的受访者认为是因为BIM人才企业没有邀请BIM软件企业的培训师对该单位的工程技术人员进行培训。由于受到时间成本、经济成本等的限制，施工企业比较重视能够短时间为企业带来经济价值的事或物，而对于员工的培养成本支出，企业往往不愿意承担。

1.1 缺乏系统教材

BIM技术产生仅不到10年，进入我国时间更短，国内的BIM技术发展的推进很大一部分体现在Autodesk为其产品所作的书籍、培训以及会议等方面。2005年10月，Autodesk与中国高校的“长城”合作项目出版了《建设工程信息化——BLM理论与实践丛书》。图书大量介绍了BIM理念以及Autodesk对实现BIM理念的软件工具。这套丛书某种意义上起到了BIM理念的启蒙作用。

1.2 没有可供参考的案例

BIM与CAD课程同属建筑业技术，但是两者有很大区别，个人应用CAD就可以发挥其作用，而BIM需要团队合作才能发挥其作用。作为建筑业革命性工具，如何推行BIM教学没有相关参考案例。

2 BIM团队组建及人才培育

我国最早进行BIM研究和应用是从设计单位开始的，但目前施工企业同样也需要大量的BIM人才，但供应出现了严重不足的问题，设计单位的BIM人才极少愿意进入施工企业中，设计与施工两个行业间的人才存在严重不匹配的问题。此模式在我国比较普遍，且不受建设方和施工方的影响。设计单位为了形象生动地展示规划和设计方案，赢得设计标，往往采用具有可视化效果的BIM技术进行建筑外观设计，特别是造型复杂、管线复杂的建设项目。基于这样的出发点，此种模式的BIM应用只处于设计阶段。设计单位交付的设计成果得到建设方的肯定后，如果建设方没有特殊要求，设计单位就不会进行模型的细化以及节能等方面的分析。基于设计方的驱动模式在一定程度上促进了BIM的推广，但只是阶段性的应用，与真正的BIM应用相差甚远。

随着BIM技术在建筑业的不断发展与应用，大型施工企业开始注重BIM人才的培养与培训。此模式不断发展成熟，已成为当下主流驱动模式之一。辅助投标和指导施工管理是施工企业采用BIM的首要目标。运用BIM技术的可视化和模拟特性来展示所选施工方案的优势及可行性，可提高自身的竞争力以赢得投标。中标后，再分别与各分包商细化施工方案，并对预选方案进行模拟优化，保证施工的顺利进行、减少返工，经过反复模拟后提出质量保证、经济合理、技术可行的施工方案，并指导实际施工。BIM与3D模拟技术相结合使用在项目的招投标和施工阶段作用明显，但是这种应用模式主要面向施工项目的招投标和施工阶段，建立的模型也只适用于此阶段，在应用范围上还存在着一定的问题，同时在项目的其他阶段应用较少。

人才经过专业知识与实际应用能力阶段培养加入企业BIM团队，而企业对BIM团队的培养目标则是要求其能够在现场实际运用BIM技术。企业所属项目要全力配合BIM团队的工作，缩短现场与BIM技术之间的距离，给予BIM团队在项目上运用BIM技术的最大便利。BIM团队代表企业BIM的最高水平，因此BIM团队一定要将BIM技术与现场施工问题结合起来，用BIM技术解决现场施工问题，为企业带来利润，使企业的投资得到相应的回报。

3 施工企业BIM人才培养模式

3.1 与高校合作委培模式

高校是培养人才最合适的地方。大型施工企业可以与高校采取有效合作，有针对性地为施工企业培养人才，建立战略合作关系，注重人才的实用性与实效性，关注人才在校学习与施工企业实践情况，结合案例进行课堂教学，使学生在实践应用中巩固所学到的知识，同时建立学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校开设有关BIM的课程，让学生在大学阶段就了解BIM的概念、思路。学校在加强学生软件学习的同时还需夯实学生各学科的理论基础，培养学生本专业的理论知识和实际动手操作能力。

3.2 借助专业团队培养人才模式

专业的团队对BIM技术有很透彻的了解，对于培养课程的建设有详细的研究，远比施工企业本身对于专业人才的培养更具有系统性，效果也会更佳。初级的BIM团队管理人员对于一项新的技术往往缺少规划，常会陷入疑惑状态，从而使团队停滞不前或半途而废。采用专业技术团队，分专业培训，全程指导BIM应用，可达到事半功倍的效果。但是，我国BIM技术发展比较晚，且具有较高资历的专业团队少之又少，故此种模式在我国还不太成熟，因此需加快建设专业团队，以便借助专业团队培养更多的BIM人才。

3.3 企业内部培训模式

施工企业公司内部应根据企业的现状和各种潜在BIM人才及参训人员的岗位安排，制订灵活多变的培训方式。部分BIM软件在平台的位置比较特殊，学习难度大，此时就需要多组织培训或购买专业教材供学生学习，这也就要求员工具有较强的学习主动性。

（1）网络视频培训模式。网络视频培训是现代企业培训的重要方式之一，也是现代化培训中非常重要、有效的培训手段，它具有文字、声音、图像以及动静结合的优点。通过采用网络视频培训模式可充分激发学习型员工的学习兴趣，提高员工的思考和思维能力，扩大BIM人才的基数。

（2）外聘讲师培训模式。事先调查并了解施工企业员工在学习BIM技术过程中遇到的困惑和难题，同时聘请具有丰富的BIM运用经验、善于调动学生学习兴趣的专业讲师进行针对性的专题培训，可提高BIM运用水平。

（3）内部导师培训模式。施工企业可以聘请一批BIM技术熟练人才或在企业中积累一批BIM人才成为导师，采取“导师带徒”一对一的指导培训。一方面充分利用公司已具有或外借的先进技能和丰富的实战经验，帮助初级的BIM人才快速提高BIM能力水平；另一方面可以节省企业的培训费用，避免集中培训带来的人力、财力的消耗。在此阶段建议企业建立BIM考核制度，针对此阶段员工进行BIM考核，可以分为每周、每月考核，督促相关学习，淘汰连续三个月考核不合格的员工。

（4）施工现场培训模式。在项目现场通过实践学习是效率较高的一种学习方法，在实践过程中，学生能够尽快掌握工艺流程中的管控点。在项目上学习与后续驻场使用BIM有本质性的区别，现阶段项目上学习主要是基于施工工艺与管理，接触一下基础软件即可，每天处理的日常事务也主要是针对现场，尤其是针对长大隧道、排水问题的解决等，都需要到现场实践，在实践中利用BIM技术思维思考问题，将场景进行模拟；后期驻场则是完全利用BIM技术解决工程问题，与设计部、业主沟通变更事宜。

3.4 实际应用能力培养模式

在学生掌握基本的现场施工工艺、管理知识、软件操作后，可以将其往工程应用实践方向培养，由于每个工程都具有自身的特点，且每个工程自身的特点往往也是工程的难点，比如装配式桥墩吊装、复杂地区临建布置，这时就可以培养学生在实际操作中充分应用BIM软件的能力。在培养时应明确告知企业总结出的BIM技术路线、BIM分析软件或分析功能。因为这些内容十分重要，往往涉及工程的成本问题，操作难度也较大，学生需要进行长时间积累才能充分掌握。

通过动态模拟可有效指导项目进行施工。利用BIM与施工方进行交流时，需传达明确，各方能在短时间内了解项目进展，从而方便施工，确保在工期内完成。在运营管理阶段，竣工移交的BIM模型集成了项目所有的信息，如管线的排布、阀门的位置等，可便于建设项目后期的维护和应用。尽管建设单位可在项目的全生命周期内引入BIM技术进行有效管理，但此种模式还停留在探索阶段。据不完全统计，目前多数建设单位仅将BIM技术应用于设计阶段、招投标阶段，尚没有单位在项目生命周期内完全利用BIM技术并进行贯彻。由于单位与项目特点不同，在应用方面也随之有所不同。此阶段BIM人才培养主要集中在自学和BIM团队师带徒，主要是考察相关员工是否具备BIM技术与现场实际工程问题联系的能力。

4 结束语

BIM培养模式的研究需要紧跟BIM技术理念，在多种模式的培养过程中，必须始终保持先进的思维模式，加强理论与实践的结合，在规划、协同、施工过程中充分运用BIM技术，提高项目质量。虽然施工企业在发展和BIM人才培养方面存在一些困难，但是施工企业也具有自身的长处。利用好自身的长处，也能取得BIM技术的利润点，使BIM技术取得长足的发展，在未来信息化时代占据一席之地。