初中生物教学有效性的提升策略

彭亮

摘 要：由于受到传统应试教育教学理念和教学方法长时间的影响，导致初中生物教学无法做到与时俱进。教育工作者不仅要对初中生物教学现状进行系统性分析，而且还要对初中生物教学理念和教学方式的改革途径进行全面设计，对其中存在的问题明确掌握，对导致相关问题产生的原因进行深度剖析，从而采取多元化的方式方法，加强对传统教学理念和教学方式的优化与改革，对教学理念、教学内容、教学方式进行不断改革，确保初中生物教学与时俱进的目标顺利实现。鉴于此，本文对初中生物教学有效性的提升策略进行了探索。

关键词：初中生物;教学有效性;提升策略

伴随着教育改革力度的不断深入，新课改得到了有效普及和落实，各初中学校生物教学都在进行积极的改革。作为初中阶段重要的学科之一，生物知识的学习无论对学生今后发展还是对学生未来学习而言，都起到了至关重要的作用。然而，根据对我国初中生物教学现状展开的大量实际调查研究能够知道，大部分学生在学习生物知识的过程中都表现出一定的焦虑和困难。

一、当前初中生物教学中存在的问题

（一）学习兴趣缺失

对于初中生物学科而言，本身具有的难度和复杂性较高，导致很多学生本身就无法对相关知识点进行理解。这造成学生学习不够积极主动，教学的效果受到了一定的影响

（二）忽视预习设计

部分教师直接忽略了预习的设计，也并不会布置预习任务，这使得部分学生没有预习的习惯，对教学的有效性产生了不利的影响。也有部分教师虽然设置了预习要求，但并没有提供给学生充足的自学资源，这使得学生的自自主学习效率较低，教学的效果也受到了很大的影响

（三）工具利用不当

教学工具是教师进行教学展示的重要依据，但在当前笔者发现很多生物教师在进行教学时更多的还是会使用黑板进行教学展示，这使得教学的有效性受到了很大的限制。虽然多媒体已经得到了普及，但部分教师在进行教学时并不会使用多媒体进行展示。

（四）教学方法陈旧

教师开展教学时仍将理论讲授法作为教学的主要方法，这使得生物教学的进行仍是围绕着教师开展，这对教学的有效性产生了较大的影响，为了达成教学优化的进行，教师需要使用更为有效的教学方法去进行生物教学。

（五）忽视实验教学

在初中生物教学过程中包含大量实验内容，但是很多学校并没有为生物实验课程配备对应的设施和场所，从而导致生物实验部分的教学无法顺利开展，是生物教学效果受到严重影响。

对初中生物教学质量进行提升的过程中，面对的压力和难度较高，导致教学质量始终无法提升到令人满意的程度。

二、初中生物教学有效性的提升策略

（一）尊重主体地位

追究生物学本质，其是以实验为基础的一门科学“纸上谈兵”无法获得实际效果，必须进行实验。生物教师在教授学生学习生物时，要将实验教学作为教学基础内容，同时巧妙结合情景教学模式，让学生更快进入学习状态，使学生全身心地投入到学习过程当中。在进行课堂实验时，教师要给予学生参与生物实验的机会，并鼓励学生仔细地完成实验步骤，对实验现象进行观察总结，最终得出实验结论。学生在生物实验操作时是以“主人公”身份参与的，并非只是一个“旁观者”，在这时学生往往更具积极性，能营造良好课堂学习氛围。

例如，显微镜作为生物学习中不可或缺的重要器材，是每个学生都不可或缺的好帮手，既然是好帮手，学生们就要完全了解并掌握它的使用技巧。教师在这时就要充当一个类似于“媒人”的角色，在条件允许的范围内，需要让每个学生都能够分得显微镜，并通过实操对显微镜的结构和核心位置进行了解。实操的作用在这时就完全展现出来了，学生会更快地与显微镜成为并肩战斗的好伙伴。当学生在运用显微镜观察时寻找到正确方式并得到正确结果，那么他们对学习生物学的兴趣也就被激发出来，同时提升了自身的实践能力

（二）构建实体情境

将生物创设情景教学模式应用在生物教学中，学生在融入该教学模式时各个感官的感知能力被逐渐放大，更容易心无旁鹜地投入进去，让书本上的知识变得更加生动有趣。有数据表明，实物展示可以让学生将注意力更多地集中在生物学习过程当中，学习似乎不再是难事，学生会从中获得事半功倍的学习效果。

例如，教师在向学生讲解有关血液知识时，需要学生掌握的知识内容有血液构造和血液成分及性能。若一味以以往的教学模式为模板教授学生知识，学生的学习效果总会不尽如人意，同时也不利于学生对相关内容进行深刻理解。为此，教师可以在授课时带一些猪血到课堂上，给学生和猪血更近接触的机会，激发学生的兴趣，使得学生有观察的意愿。若是以“心脏对血液循环的作用”为课题，教师同样可以用同样的办法，也就是将猪心放到学生面前，让学生通过向血管中注水的方式，让学生近距离观察心脏的血管位置和相互联系。实操方式相比传统教学模式更能引发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的印象。将心脏和血液带到课堂的行为，与其他课程有明显不同，在给予学生强烈的视觉冲击的同时，还能让学生感受到生物课堂学习的趣味性。

（三）巧用信息技术

信息技术的飞速发展，让我们的生活发生巨变。在这样的时代背景下，多媒体等先进的信息技术也走进了学生的课堂，从前传统的黑板授课形式已经提升为现代的运用音频、视频等多种形式展现教学内容的新教学方式。

例如，在讲解“人体内物质运输”一课时，当学习到有关血液和血管等知识点内容时，学生们很难通过想象来理解抽象的概念。因此，教师可以借用多媒体设备，将学生很难接收的知识点制作成动画给学生播放，激发各个感官的感知能力，学生们就会将自己的注意力更多地集中在知识点的学习当中，学生的学习效率也会随时增加。将知识点内容以生动的形式展现出来，学生在观看的过程中也会无意识地提升自身的想象力。

三、结语

综上所述，初中生物教师应积极探索多元有效的教学手段，在营造良好课堂氛围的同时，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生在学习的过程中感受生物的魅力，从而培养学生对生物学习的热爱。

參考文献：

[1]张开粉.浅谈初中生物教学策略[J].中外交流，2017，（20）：188