大学体育足球课自主学习教学模式的运用探索

林山

摘 要：自主学习是一种新的教学模式，其是指学生在自我学习中充分发挥主观能动性，在学习中可以自我监督，具有较好的自制力和自律性，并且对学习内容具有较高的积极性和兴趣，可以自主探究和钻研。近来，该种教学模式被广泛应用，基于此，本文在分析大学生足球课教学模式中引入自主学习，自主学习可以很好的调动学生自我学习的能力、团队写作能力、人际交往能力。此种教学模式突出学生主体位置，可以调动学生学习热情，提高课堂的实效性。

关键词：大学体育;足球课;自主学习

一、自主教学理念以及大学体育足球课应用自主学习的意义

（一）自主学习理念

保罗？郎格朗，终身教育学家，在1965年提出终身教育理论[1]。自此，终身教育在在各国被广泛讨论。终身教育的提出，自主学习理念也应运而出。自主学习是与传统接受式学习相对应的一种现代化学习，它更突出学习者的主体地位，在目前的大中小学也在强调自主学习的学习方法。其看中学生自我独立分析、探索、实践、创造、质疑的能力，进而实现学习目标。改变过去学生接受式学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤学好思，培养学生搜集整理和处理信息的能力。本文基于此，主要探讨如何在大学足球课中运用自主学习的教学模式，提高学生的参与度，激发学生上课热情和调动学生积极性，进而提高课堂教学的实效性。

（二）大学体育课应用自主学习的意义

1.形成良好的体育参与意识，培养终身体育习惯

自主学习强调的是学生是主体，教师再进行自主学习的时候，要充分发挥学生的主观能动性，在其在学习过程中不仅可以可以学到体育技能还可以充分调动学生的兴趣，让其在学习过程中感觉到开心和满足，同时也使学生的个性化需求得到满足。在此过程中，体育教师可以充分激发学生的学习动机，并且教师在此国政中应给予学生适当的指导，让其掌握一项或几项自己感兴趣的体育项目，了解学生个性化需求，不断引导学生认识到体育的重要意义，不断提高体育的综合素养，从而树立终身体育的意识和习惯。

2.营造自由、开放的课堂氛围，激发学生自主学习意识

大学体育教师应为学生建立营造自由、开放的课堂氛围，让学生的积极性得到充分的发挥，使其在轻松自由的环境下学习体育技能，陶冶学生情操，满足学生个性化发展的需要。在足球课中的教学中需要教师充分观察学生，发挥学生的主体作用，激发学生自主学习的意识。

3.更新教学理念，提高学生的综合素质

在新课标改革中，明确提出，要突出学生主体地位以学生发张为中心和重点[2]，不断完善学生的主体意识，发现并挖掘学生潜力，提高学生的综合素质。自主学习符合新课改革标准，满足学生个性化学习和个性化发展的需求，自主学习可以帮助学生在体育活动中养成健康的生活和学习方式，并且在体育合作活动中提高合作意识，提高人际交往能力，在足球课的学习中培养团队默契和团队凝聚力，进而提高社会的适应能力，提高学生的综合素质。

4.提高教学效率，调动学生的积极性

自主学习相较于传统学习它更加强调学生自我主动学习的能力，要求学生自己给自己制定详细的学习计划，这有利于激发学生的学生的潜在潜能，激发学生的学習热情，在足球课上，学生参与意识明显提高，师生共进，将大大提高教学效率，师生共同享受体育课堂，从而使学生对学习足球的课程信心增大，积极性也逐渐提高。

二、自主学习在大学体育足球课中的应用

基于上文自主学习大学体育足球课的诸多意义，以下部分主要探讨学生的自主学习应如何与大学体育足球课有机结合在一起。基于此，此部分主要从学生和教师两方面进行论述。学生的进步离不开明确的学习计划和学习目标，同样在此过程中，也离不开教师的协助，师生互相配合，助力学生发展。

（一）制定明确的学习目标和自主学习计划

学习目标是学生学习的标杆和目的，在足球课的学习中学生对自己的学习目标和学习任务越清晰，对自身的实际学习情况越清晰，学习越有实效性和执行力[3]。由此，大学体育足球课若采用自主学习，首先，学生就需要根据自己的实际情况定制学习目标，之后根据自身的学习情况不断完善和细化自己的学习计划，之后使自己的学习目标和学习计划有机结合，在之后的学习环节中逐步的实现自己的学习目标。例如在足球的技巧学习中，学生可以根据每一项技巧制定自己的单独的学习计划，然后自觉地参加到足球技巧训练中，在训练和学习中完善学习计划，实现学习目标。在此过程中，体验完成学习计划的乐趣，在足球的学习中充满活力。

（二）创新自主学习方法，增强学习的实效性

正所谓“变则兴，守则亡”，体育教学亦是如此。若一直遵守传统的教学经验和教学理念，就无法做到发挥学生的主观能动性，使学生自己去寻找和探索新知，在教学中就会使教学资源产生浪费。基于此，高校体育足球课应不断丰富自身的教学资源，创新教学理念、教学环节、教学内容。学生制定自身的学习计划是依托于教师的教学内容，由此，教师的教学内容要不断更新，从而学生制定自己的学习计划时，能在学习计划和学习目标中不断更新自己，完善自己，提高自身的综合素养，增强师生之间的联系，增强学习的实效性。

（三）营造自主学习氛围，创造自主学习的条件

自主学习和足球教学的有机结合可以增强学生对足球技巧的掌握，提高学生的综合素质。但是在自主学习过程中经常出现学习效率低下的问题，由此，为切实提高学生的学习效率，教师应为学生创造自主学习的条件和营造自主学习的氛围，最大化的实现自主学习的效果。教师在讲解足球技巧时，可以通过示范的讲解方式，之后把课堂的时间留给学生，教师在课堂剩余的时间内应密切观察每一个学生的动作，对于掌握的不是很好的学生给予指导，之后再让学生进行自主学习，此种方式可以帮助学生找到训练技巧时的不足，在自主学习中加以改正。由此可以大大的提高效率。在自主学习中，教师把课堂时间交给学生，营造出一个自由的氛围，为学生创造出自主学习的环境和条件，由此可以更大程度上激发学生的自主学习能力，并且在师生互动中拉近教师和学生之间的距离，在之后的学习中遇到不懂得问题愿意及时发问，大大提高了教学质量[4]。

三、结束语

自主学习在教学中突出了学生的主体位置，并且在足球课中学生和教师需要充分认识到这一点。教师应引导学生在进行每一个足球技巧训练时应自觉根据自身实际情况定制自己的学习计划，在教学中不断完成的自己的学习目标。自主学习调动了学生的积极性，提高了在体育足球课中的参与度，从而也训练了学生团队协作能力和人际交往能力，更深层次来讲，提高了学生的社会适应能力。

参考文献：

[1]李宝华，李亚勇.课程改革背景下校园足球有效开展路径的探究[J].体育时空，2018，6（24）：321-322.

[2]蓝壮旭.足球案例教学法在校园足球师资班和专选班教学中对大学生自主意识培养的探讨[J].丝路视野，2018，000 （011）：P.74-77.

[3]徐江敏.大学体育足球课自主学习教学模式的运用探索[J].文体用品与科技，2016，7（22）：167-168.

[4]张国梁.浅析培养大学生自主学习的策略[J].决策探索（下），2020，5（08）：65-66.

（辽宁工业大学）