基于高职教育高质量发展的三教改革探讨

王勤香 万柳明

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

1 三教改革必要性

“教师、教材、教法”的“三教”改革是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的根本要求，是进一步推动职业教育发展方式由注重规模扩张向质量提升转变的必由之路，是新时代推进中国特色高水平高等职业学校和专业高质量建设的重点内容。孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上指出［1］，我国职业教育发展很快，目前有近千个专业，但在教师队伍建设、教材内涵和形式建设、教法改革上存在不少薄弱环节，各地各职业院校要认真落实，加大“三教”改革建设力度。孙春兰副总理特别强调要“以提升职业教育质量为主线，深化改革，破解难题”，提出要加强“双师型”教师队伍建设，加大校企合作力度、深度，及时将“四新”技术纳入教材，推动理论教学和实训教学有机融合及教法改革。职业院校“三教”改革直接关系到人才培养质量，是教育教学内涵建设的核心内容。推进教师、教材、教法“三教”改革成为当前职业院校培养高职教育高质量发展的关键措施。在新时代推进中国特色高水平高等职业学校和专业建设的今天，针对高职百万扩招和差异化学情的背景，为破解职业院校教学质量不高亟待解决的突出问题，借助云计算、大数据、人工智能等信息技术进行新时代的“三教”改革迫在眉睫，势在必行。

2 现状分析

“三教”改革虽是一个老话题，但它又是随着时代变化、技术变化、教师结构变化、学情变化不断探究和改革的新命题。……