实验兴趣小组促进药学实训教、管、学环节的实践研究

温宝莹 邓德招 罗清华 彭荣珍

（广东江门中医药职业学院，广东 江门 529000）

高职高专职业教育旨在培养复合型高技术技能型人才。实践教学作为职业教育的中心，是实现职业教育培养目标、体现高职教育特色的重要环节。实践教学作为检验教学效果的准绳，可以培养和提高学生学习积极性，有利于提高教学质量[1]。药学实训教学是药学专业的重要教学内容之一，是掌握药学知识的一个重要组成部分。实训教学作为药学专业学生掌握药学技能的主要手段，在日常教学工作中居于重要地位。药学知识的理解和掌握在很大程度上需要通过各种实训教学活动来完成。

1 药学实训教学的现状

传统的实训教学一般由实验师或实验员进行预实验和实验前准备，由专任教师备课以及学生提前预习实验讲义的教与学组成，三个角色之间长期缺乏交流，容易导致实训教学的教、管、学出现错位或脱节。实验师不清楚学生的知识基础，理论教师不了解预实验的基本情况，学生对实验原理和步骤缺乏具象认识，这些都将影响实训教学的效果，导致实训教学大打折扣。现阶段的药学实训教学中普遍存在学生被动学习、教学手段过于单调的问题。大多数学生都在按照教师或实训教程的步骤进行联系，被动地实施方案并验证结果，导致学生在学习过程中对教师的严重依赖，学生无需思考甚至根本不会思考，难以培养出学生观察、分析、解决问题的能力[2]。……