数学概念教学的几点经验

陈星云

【摘要】教师在讲授新课时，常常要引出数学概念，而学生对概念能否吃准、吃透直接关系到对整个知识点掌握的准确性和完整性，其中有两种类型的概念是最令学生头疼和易出错的：① 带有限制条件的概念;② 较为抽象的概念.就此，笔者在教学过程中总结以下五点经验：

1.巧设疑虑，引出限制条件;

2.当学生对概念中的限制条件“麻木不仁”时，巧用“回马枪”;

3.巧用身边实例，化解学生对抽象数学概念的困惑;

4.注重概念还原，摸透符号含义;

5.当碰到易出错的旧概念以另一形式重新出现时，及时变形巩固.

【关键词】数学概念;教学

学生进入高中后，学习的目的性和自觉性都有所提高，他们认真听讲，勤奋努力，但是有相当多的一部分学生的成绩与他们付出的努力不成正比，有的甚至倒挂，造成这种现象的原因有多种，其中一点是一部分学生对数学概念的理解不透彻.

当教师在讲授新课时，常常要引出数学概念，而学生对概念能否吃准、吃透直接关系到对整个知识点掌握的准确性和完整性，其中有两种类型的概念是最令学生头疼和易出错的：① 带有限制条件的概念，如对数函数，椭圆的定义等;② 较为抽象的概念，如曲线与方程，周期函数的定义等.就此，笔者在教学过程中总结以下五点经验：

一、巧设疑虑，引出限制条件

对一个具有一定推理性的数学概念，学生从不希望教师照本宣科地引出，他们非常希望能知其所以然，这时，需要教师对……